大班幼小衔接教育中的问题和指导策略初探

1、大班幼小衔接教育中的问题和指导策略初探    近年来，随着幼儿教育改革的发展和新的幼儿园教育指导纲要的颁发，幼小衔接的问题越来越受到教育界人士的重视，并对幼小衔接对幼儿发展的重要性达成了共识。对儿童而言，进入小学是人生的一个重要转折点，但他们往往对自己所面临的新环境和新挑战无所适从，这就需要幼儿园和家长一起帮助孩子们做好角色的转变工作，使儿童在另一个新起点上有一个良好的开端。我曾是一名小学教师，近几年刚踏上幼教这一工作岗位，而且这两年又在带大班，因此，对大班幼小衔接教育中的问题我就更加关注，我觉得很有必要在这方面做一些探索与研究。   

2、; 一、幼小衔接中目前存在的问题    （一）大班孩子存在的问题    （1）心理承受能力差    现在的孩子都是独生子女，爸爸妈妈宝贝，爷爷奶奶外公外婆更是宠爱有加，生怕跌着碰着，饿着冷着，个个都是家中的“小皇帝”、“小公主”，因此大多孩子个性强，情绪不够稳定，一遇到不如意的事情便大哭大闹，直到达到目的为止。    （2）生活自理能力弱   现在的孩子，事事依赖父母，过着饭来张口，衣来伸手的无拘无束的生活；即使在幼儿园，遇到生活上的问题也总是向老师求助。

3、    （3）学习习惯差   在幼儿园开展的各项教育活动中，大多幼儿表现出好动、注意力不集中、缺乏规则意识、缺乏良好的倾听与阅读习惯等问题。     （4）心理适应能力差   大班幼儿很少会去观察小学的环境，不了解小学生的学习生活情况，对小学的学校环境和小学生角色都感到陌生，对幼儿园的环境，对幼儿园的生活，对幼儿园的教师都有较深的感情，都有不愿意离开幼儿园的意念，这对幼儿园这个教育阶段向小学教育阶段过渡很不利的，同时也会影响儿童身心的健康发展。     &

4、#160; （二）教师存在的问题    （1）幼小衔接教育缺乏整体的认识 一直以来，幼儿园与小学是两个缺少联系的教育基地，大多数幼儿园缺少既熟悉幼儿园教育特点又了解小学教育规律的教师，而小学低年级教师对幼儿心理学、幼儿教育学也是知之甚少。幼儿园与小学没有一起研究过衔接工作，缺乏整体的认识。    （2）忽视对幼儿积极态度和情感的培养幼儿园教师与小学教师对彼此的教学大纲，教学活动，工作方法等都不甚了解。因此，幼儿教师在工作中难免会忽视对幼儿积极态度和情感的培养    （3）习惯培养靠的是细水长流 

5、    习惯是慢慢养成的，光靠说是不行的，而现在教师对幼儿习惯的培养往往是偏重于说教。    （三）家长存在的问题    （1）重知识轻能力   家长教育理念的落后、陈旧也影响着幼小衔接。许多家长重视儿童知识的积累，而不注意儿童兴趣的开发和能力的培养。甚至无视儿童身心发展规律、特点和需要，拔苗助长，压抑儿童个性，影响儿童健康成长。由于传统的教育观念与教养态度等多方面的偏差与不当，造成很多家长重视技能技巧的训练而忽视幼儿的全面发展，重视短期成效而忽视幼儿的终身发展，甚至有的家长出于过急而

6、超前训练。    （2）独生子女不独立   由于受社会大环境的影响，独生子女都不同程度存在娇骄之气，不论是生活上还是心理上都存在依赖心理。比如：有的孩子一遇到事情就要求家长帮忙，哪怕是请假，只要自己跟老师说一下就可以了，但是孩子总是拉着家长跟老师说，自己站在边上，直到家长说完才算安心。    （3）家长之间盲目攀比   由于家长的盲目攀比和加压，致使很多幼儿感觉童年生活不快乐，每天不是被逼着练琴、写字，就是学做数学题。因为家长关注的是人家的孩子参加了什么辅导班，是不是比自己的孩子辅导班参加得多；

7、关心的是自己的孩子是否聪明,在幼儿园会不会被其他孩子欺负。由于盲目的攀比和加压，致使幼儿在入学后出现这样一种情况：入学初感觉学习很轻松，出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，孩子的“储备知识”用完了，但又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了“适应困难、学习没后劲”等问题。      二幼小衔接方面的指导策略       我认为，幼儿从幼儿园向小学过渡，既存在连续性又具有阶段性，它有着自己的基本标准：学习感兴趣、活动能合群、生活有条理。达到了这些基本标准

8、，就能使幼小衔接工作得以顺利进行，使幼儿的身心得以健康成长。    (一） 激发幼儿“我长大了，我要上小学了”的正向情感    随着离园倒计时的越来越近，大班的孩子即将进入小学学习。为了激发孩子“我长大了，我要上学了”的愿望，让孩子顺应一年级的学习生活，减小心理压力，降低精神负担，我们带领幼儿参观了教科院实验小学、盛大花园小学，近距离了解了小学的学习和生活环境。期间，我们还参加了少先队活动，观看小学生的升旗仪式，看小学生上课、做作业，和小学生姐姐座谈等活动，在整个活动中，幼儿都是积极的、主动的，他们所接受到的信息都是实实在在

9、的，这比书本上的图画、老师的讲解生动多了，也让孩子们容易接受多了。通过一系列的活动，让孩子对小学生活有了进一步的认识和了解，从而萌发当小学生的积极情感。在组织参观观摩的同时，我们还在教室里创设了“我看到的小学、小学里的生活、我的小学、上小学我有点担心”的主题环境，并通过每天背书包上幼儿园、自己整理自己的物品以及每天完成一些简单的作业等活动，帮助孩子真正理解入小学的目的，形成了正确的入学态度和情感。    （二） 培养大班孩子的自主意识和独立能力    作为幼儿园中年龄最大的孩子，无论在独立生活能力、交往能力、自我管理能力还是

10、在任务意识或规则意识上，他们都较以往有了明显的提高。孩子们喜欢在为别人服务中体验自己的劳动价值，喜欢在参与班级事务管理中体现自身的价值和能力。    1、 争做最佳值日生。  孩子到了大班以后，家长和老师都应有意识地增强幼儿的独立性，帮助幼儿树立起自己的事情自己做，自己的东西自己管，自己的生活自我管理的习惯。首先，我们对幼儿提出了每天来园自己背书包；家长送到幼儿园门口，孩子自己进教室；每天的点心和午饭由当天的值日生中的生活管理员与保育员阿姨一起负责分发，吃完点心以后由卫生管理员负责把公用的碗碟收放好；看书时又有图书馆管理员负责图书的取阅及维持班

11、级纪律，人人争做最佳值日生。    2、我是今天小班长 。   临近毕业前，我们还开展了“一日班长”的推选活动，鼓励幼儿积极参与。首先，我和孩子们一起讨论每天选一个孩子做小班长，并对班长的评选提出了更高的要求，必须经过以下几个回合：自我推荐小组推荐自我介绍全班评选，其中最难的当属自我介绍，每个人必须在全班小朋友面前用语言来展示自己，如：我很愿意为大家服务；我连续三次被评为最佳值日生了；我会帮大家解决困难；我对别人的态度很好；还有的孩子最后会为自己拉选票：请大家选我吧，我一定会努力的。整个过程中，孩子们从台下走到台上，从不自信到自信，他们在挑站别

12、人的同时也在挑战自己。针对部分幼儿家园行为上存在的偏差，我们还通过家园联系的方式与家长沟通，了解幼儿在家的表现，及时调整日常教育教学的内容和策略，尽可能为幼儿提供机会，培养幼儿的自我管理意识。    （三）、家园互动，多渠道全方位做好入学准备      1. 增强幼儿的信心，激发幼儿上小学的兴趣，为幼儿上小学做好心理准备。即将进入小学的幼儿，其学习和社会适应困难是客观存在的，家长要增强其自信心，让幼儿在解决难题中感到乐趣而并非压力，培养幼儿对失败的承受力。正确对待批评和失败，具有在群体中既能竞争又能共处的能力。让幼儿知道他们

13、长大了，正在学本领，使幼儿直觉上感到上小学的好处和乐趣。为了让孩子高高兴兴地进入小学，家长要使孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼儿园时，在路上见到许多小学生背着书包上学校，这时，您不妨对孩子说：“瞧，这些哥哥姐姐多神气！”使孩子产生羡慕之情。在这方面家长要特别注意的是，决不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。如：“瞧，你这么坐不住，将来上小学可要受罪啦！”这样说会造成孩子对上学产生恐惧感，不利于入学的心理准备。          2. 适当调整好幼儿的生活规律。适当缩短幼儿午睡的

14、时间，给幼儿建立稳定的作息制度，让幼儿有时间概念，形成有张有弛的生活节奏。           3. 培养幼儿的自理能力。能力不是与生俱来的，心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，幼儿能力的培养就显得特别困难。可见，为了培养幼儿的生活自理能力，家长和教师应在关键期培养幼儿自己能做和应该做的事情自己去做，自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，并通过“比一比、赛一赛，看谁做得好”的活动，让做得好的幼儿感受到成功的喜悦，同时也激励其他幼儿奋起直

15、追。当幼儿遇到困难时，家长要不断给予鼓励，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让幼儿掌握克服困难的技巧，少走弯路。培养幼儿的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，比如，留给儿童一片自己的小天地，指导他们学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等。       4、培养幼儿的自主意识。现实生活中家长和教师都应有意识的设置一些障碍，让孩子为难，迫使其学会动脑，多角度地观察，才能解决问题，也就是通常所说的“跳一跳摘苹果”。比如：我们让幼儿讨论遭遇火灾

16、的逃生方法，说说自己上小学的担心及解决办法，怎样才能记住老师布置的任务，上小学面试时应该如何应对等。通过不断地加强训练，使幼儿逐渐形成一种勤于思考，善于动手，意志坚强的品质。为了锻炼幼儿的意志，我们开展了“东安公园”的远足活动。那天，天气晴朗，太阳火辣辣的，一路上，虽然有的幼儿一直嚷嚷着“累死了”、“渴死了”，但自始自终没有一个人掉队，连班上平时最娇气的陈铖也坚持走完了全程，看到孩子们可喜的变化，我的心里特别开心。    5、培养幼儿倾听的习惯。我们在班中创设了“新闻角”,让幼儿明白别人讲新闻时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思。学会倾听是尊重别人的表现，只有学会尊重别人，自己才会受到别人的尊重。  &#