浅谈山区农村小学的美术教育VIP

1、浅谈山区农村小学的美术教育【摘要】为了弘扬中华民族优秀的美术文化，体现各地区美术教学特色，各地各学校可自选乡土教材，辅助教学，以反映当地社会与经济发展的实际。作为新型的农村美术教师，要充分利用自身所处的地理环境，引导学生走进大自然，学会观察，学会利用，并巧妙地抓住学生感兴趣的东西，让农村孩子也能领略到艺术的魅力。【关键词】 农村 美术 美术教育农村美术教学如何充分、合理地利用乡土资源，在于教师的教学思想怎样与当前课程改革的理念相接轨，从而把新的美术课程标准的理念转化为教学实践，这对每一位美术教师来说，是机遇更是挑战。陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两

2、步退一步，向着创造之路迈进吧。”作为新型的农村美术教师，要充分利用自身所处的地理优势，引导学生走进大自然，学会观察，学会利用，并巧妙地抓住学生感兴趣的内容，适时地增设弹性课程。一、农村美术教育要因地制宜，结合当地实际，利用多种素材 （一）、“走”向自然，拓宽审美视野。 陶行知先生说过：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”农村有广阔的农田、清清的小河、幽幽的树林、曲曲的小路，起伏的山峦和丰富的色彩，为农村美术教学提供了取之不尽、用之不竭的各种资源。教师应以参与者的身份给学生提供宽松愉悦的创造环境，以利于学生创造力的发展。在我的一节美术课中，让学生画家乡美，我先引导学生谈论自己的家乡，同学

3、们兴趣盎然，接着我建议，为何不把它画出来展现给同学们看呢？学生们立刻响应。几天后，一幅幅生动的作品上交了。当一个同学提议办个画展时，教师又把办画展的工作交给了他们，只给学生提供必需的展板、展览场地等。这样有利于学生的创造力的培养。我们有许多美术教材是来源于大自然，特别是工艺美术教学对农村学校来说更具优越性。随处可见的各种树叶、树皮、树根，不同形式的瓜子壳、玉米皮、麦秸草、野草以及各种农作物的种子、瓜果、蔬菜、粮食等，经过学生们的巧妙构思，精心制作，都能变成一件件富有情趣的工艺品。如我曾利用农村家庭制作家具后会有很多的刨花，收集起来贴成一幅幅精美的图画。还有那些用色彩各异的树叶粘成的作品，如在我

4、县举水乡校，美术老师和同学们利用树叶的形状，经过上山拾树叶、脱干、防腐、烫平、粘贴等工序，做成各式各样的作品。这些自然物质、田野山林的充分利用，在丰富了农村校园文化的同时，也为农村美术教学增添了生机与活力。（二）、融入民间，让艺术“走”向学生。 山区学校可利用本地一些随处可得的自然材料，将民间的艺术形式融合到美术课上来。我们可以利用我县传统的民间艺术，如白、回、彝族的服饰和生活用具。经常带学生到这些地方参观学习，拓宽学生的知识面。，在我县的周边地区，有许多古建筑，它们不但有艺术特色，而且都很古老，这在世界上是极其罕见的。加上我县还有省级保护文化古迹胜境关和多处革命遗址等等。这些都是信手拈来的美

5、术课教学素材，作为这山区的一名美术教育工作者，我感到非常的欣慰，这里有无穷的天然教科书。 (三)、学习科技，让现代化农村理念“走”向学生。近年来，随着各地城市化的建设，城乡差别逐步缩小，城市、农村一体化进程进一步加快，涌现出很多科技示范园、种养殖基地、农村科普示范基地等现代农业生产基地，投入了许多现代化的机器设备。这些示范园和基地都是我们美术教育的很好的教材，通过以美术课为依托让孩子们接触让现代化农村,从而使他们更多更早更好地了解现代农村，了解依靠科技新开发的农产品。二、创设情境，激发兴趣。 美术课程标准提出美术课教学追求的理念是激发学生的学习兴趣，在广泛的美术情境中认识美术，使学生形成基本的

6、美术素养，培养学生创新精神和解决问题的能力，培养学生的美术兴趣，带着学生学会去认识美、欣赏美，激发学生思维的活跃，并用双手创造美，为促进学生发展而进行评价。课程改革要求老师教学方式转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励老师创造性的探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习美术的兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣的美术课是闭塞的水潭，豪无生气，因此，我们教师在引导学生学习美术兴趣方面，注意方法的应用使他们的美术课越来越生动，越来越好。在世界上，凡杰出人才、创新大师都有异乎寻常的强烈兴趣。既然兴趣是最好的老师，这就要求我们

7、的教育，从小就要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。特别是在教学中应废除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鸭式、满堂灌，提倡因材、因人施教，深入浅出，把深奥的道理用通俗易懂、引人入胜的形式、语言传授，从而引起、培养学生学习的积极性与兴趣，这才是高水准的教学。 我县地处云南东部山区，这几年经过政府的改革发展，基本上家家户户都过上较好的生活，但一些家长受经济浪潮的影响，自己一味的出去挣钱，孩子放在家里任其自由地玩，其实也有相当一部分孩子在玩艺术,如用泥巴、木头等做各种自己想玩的玩具，这些孩子只要老师加以提醒，也许这些玩具也成了艺术。和城市孩子相比而言，农村的孩子们接受美术

8、课学习的机会少了些，从电影、电视、展览中接受美学教育的机会也少了些。城市学校教师会通过自己找些资料，如找一些画册、光盘、光碟、网上下载资料储存在电脑硬盘中等途径，来制作演示课件，它可以通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣，还经常带儿童参加户外活动，去看一些画展、图片展而这些都是我们农村小学所不具备的，致使很多课程不能开展。因此，我们也只有根据农村学校的实际情况，从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力。如果教师还局限在学校现有的条件里，有的课堂教学内容真的只能就是简单的讲讲，甚至让

9、学生自己看看就上自习课了，我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。 比如上泥塑课，农村学生是不可能都有橡皮泥来做泥塑练习的，但是我们可以利用农村的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解泥塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材，不同的内容

10、采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维，思路要活跃、方法要新颖，学生才会感兴趣，也才能吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。三、作为一名农村的美术教师，应懂得尊重孩子们的创作欲望。 我是从山里走出去的，我知道山里的孩子更需要关心。加上在农村多年的美术教学活动，对孩子们的心情我颇有体会。爱美之心，人皆有之。尤其是在校的小学生，他们的探索、想象、跃跃欲试的欲望非常强烈。每当他们从课文中学到一点新东西，就想以自己的手法表现出来。他们有时用蜡笔涂抹课本里的插图。有时用薄纸印摹捡来的画面纸片。有时他们不满足于自己的涂抹和影印，便会悄悄的搞起自己的创作。经过

11、一番工夫，他们的“丑小鸭”出笼了，得到了小伙伴们的啧啧称赞。这时，他们又会把自己亲手“孵出”的“丑小鸭”羞涩的捧向美术老师，以便得到人们的好评和认可。尤其是低年级的孩子们，他们的头脑中没条条，少框框，不受什么规章和理论的约束。他们的思想天真烂漫，想象力丰富，爱画什么就画什么。对于孩子们亲手“孵”出的丑小鸭，美术教师应该多给他们以鼓励和表扬。然后循循善诱，热情辅导。切忌给孩子们泼冷水或武断的否定。点滴感想，难免肤浅偏颇。相信在党的教育方针指引下，不断学习，接受新事物，农村的美术教学工作一定会更上一层楼。三人之行，必有吾师。在美术教学同仁的启迪下，今后的美术教学一定会有长进的。四、农村的美术教育的

12、发展小学美术教育是整个美术教育领域的最初阶段，也是美术教育的初始化。美术教育是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段，是全面贯彻党的教育方针的组成部分。它对于建设社会主义精神文明，培养全面发展的一代新人，具有不可忽视的作用。如何抓好农村小学美术教育，作为一名农村小学美术教育工作者，理应知道美术教学涉及到“教”和“学”两个方面，教学过程是师生共同活动的过程。因此，教学方法既要研究怎样教好，也要研究学生怎样学好。使学生掌握知识，形成技能、技巧，并在教学过程中发展学生的智力才能，培养学生的审美能力和共产主义道德品质。一个合格的小学教育工作者，要有坚定崇高的信念，立志献身党的教育事业。必须具有一定的文化素养和教学技能，包括具有一定的美术素养，能“画”能“教”，才能在未来的教学工作中更好地为培养全面发展的、有创造才能的“四化”建设人才贡献力量，完成党和人