北京版数学六年级上册《扇形》教学设计

1、.北京版数学六年级上册?扇形?教学设计教学内容：5-9.扇形教材第75页内容，第76页练习十六第2、3题。教学目的：知识目的：1、理解弧、圆心角、扇形等概念。2、理解扇形的大小与圆心角和半径的关系。3、能按要求画扇形。情感目的：感悟数学知识内在联络的逻辑之美，体验发现新知识的快乐，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：认识弧、圆心角和扇形。教学难点：如何按要求画扇形。教学方法：引导学生发现问题、分析问题、解决问题。加强合作，归纳推导。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入老师把事先准备的画着三个角的纸分发给学生，让学生量出这三个角的大小并表示出来二、新课展开一认识弧。1老师直观演示：先在黑板上

2、画一个虚线圆，再在圆上任意取两点A和B，然后用实线连接AB两点。2设问：AB两点间的实线部分是在什么上面画出来的？模拟老师的画法，请你也在一个虚线圆中画一段实线。3提醒概念，指导读法。学生练习后，老师直接指明：圆上AB两点之间的部分就叫做弧。读作弧AB。4练习读法。投影出示一组图形，让学生认识弧，并读出来。二认识扇形。1老师用彩笔连接A点和圆心O，B点和圆心O。并且用彩笔将弧AB也连接起来，再用彩笔将扇形涂色。设问：涂上彩色的图形同我们日常生活用品中的什么东西有点相似？扇子它是圆的一部分，是由什么和什么围成的图形呢？3根据学生答复，归纳并提醒：扇形是由两条半径和圆上的一段曲线弧围成的。指导学生

3、练习。在刚刚认识的圆中画出扇形。课件出示教科书练习十六第2题。指出哪些是圆心角？哪些不是？简单说明理由。继续认识扇形与三角形的关系。设问：想一想，扇形与三角形有什么不同？三认识圆心角。1在例图中标出圆心角1，指出像1这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。2观察并设问：圆心角是由什么组成的？顶点必须在哪里？3投影显示，练习第1题，指出哪些是圆心角？哪些不是？简单说明理由。4老师出示一组相等的圆，复片投影，分别显示圆心角是15090、40四个扇形，通过直观比较。设问：扇形的大小与圆心角的大小有什么关系？归纳：在同圆或等圆中，圆心角越大，扇形越大；反之，圆心角越小，扇形就越小。老师出示圆心角一样，但半径不

4、同的一组圆，同样进展直观比较，让学生自己归纳出扇形的大小与圆半径的关系。四指导画扇形。1练习：画一个半径3分米，圆心角是80的扇形。2讨论作图步骤，边讨论边演示三、应用反响完成教科书练习十五的第3题。学生练习画，老师巡视指导。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。四、全课小结。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进

5、军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。今天学了什么？说说你知道了哪些知识？作业设计板书设计扇形的认识扇形是由两条半径和圆上一段曲线围成的。在同圆或等圆中，圆心角越大，扇形越大；反之，圆心角越小，扇形就越小。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技