浅议以大学生科技创新基地为平台的大学生综合素质培养模式探究

1、浅议以大学生科技创新基地为平台的大学生综合素质培养模式探究    论文关键词：大学生科技创新综合素质培养模式 论文摘要：大学生科技创新活动对于提高大学生的综合素质发挥着十分重要的作用，是高校人才培养的一个重要环节。本文全面分析了当代大学生综合素质的现状，详尽阐述了大学生科技创新活动对大学生综合素质培养的作用，并提出依托科技创新基地培养大学生综合素质的举措，对高校人才培养模式的探索与研究具有重要意义。 21世纪是一个科技高速发展的时代。随着世界科学技术的突飞猛进，综合国力竞争的日趋激烈，对人才的需求越来越强烈，对人才素质的要求也越来越高。科技创新是21世纪

2、知识时代对人才培养的要求，江泽民同志提出“创新是一个进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。中华人民共和国高等法明文规定，的基本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。教育部制定的面向21世纪教育振兴行动计划中指出，在当前及今后一个时期，缺少具有国际领先水平的创造性人才已经成为制约我国创新能力和竞争能力的主要因素之一。对高校来说，培养大学生的科技创新能力是高等教育的一项重要任务。大力开展学生科技创新活动是提高大学生实践能力、培养大学生创新意识和创新能力的重要环节，对提高大学生的综合素质方面发挥着十分重要的作用，同时也是高校构建适应时代要求的全新人才培养模式的重要手段。 一、当代大学生综

3、合素质现状分析 1.认知能力欠缺 当前，在经济的影响下，金钱至上、待遇第一的观念影响着大学生的就业观，很多大学生把能获得多少经济收入作为选择单位的首要标准，片面地认为只要工资水平高、社会福利待遇好就是找到了好的工作。大部分毕业生对于自己适合什么样的工作和将来在哪些领域中发展还没有认真地思考过，不能冷静地分析自身所到之处的是否与自身的条件相适应，不能用发展的眼光看问题，不能把人的发展和社会的发展有机地联系在一起，只顾眼前利益，不求将来发展。 2.动手能力低下 用人单位普遍反映：很多毕业生都有、等级证书等各种各样的荣誉证书，优秀毕业生的学习成绩也都很好，但在实际工作中他们的动手能力太差，高分低能现

4、象十分明显。 3.合作和交际能力偏弱 受当今社会思潮的影响，大学生个性更加鲜明，我行我素，做事、说话都不太注意别人的感受。这些人往往不懂得社会是一个有机联系的整体，不知道团队合作精神的重要性，自以为是，往往喜欢贬低别人而抬高自己。在交际方面，传统的应试教育束缚了大学生交际能力的发展，加之近年来兴起的考研热潮，更是将即将毕业的学生卷入到茫茫书海，在实际工作中这些毕业生往往难以应付日常生活的各种交际，更缺乏灵活处理各种问题的能力。 4.表达和自我控制能力较差 部分大学生缺乏基本的文字和口头表达能力，有的甚至不能用或文字表述一件事情的来龙去脉。很多大学生在工作中不能很好地控制自己的各种情绪，遇事不沉

5、着、处事不稳重。此外，部分大学毕业生职业意识不强，缺乏自信，不诚实，做事不扎实，作风不踏实，也是不受用人单位欢迎的原因。 二、课外科技创新活动对大学生综合素质培养的作用 实践表明，紧密结合专业特点和学生特点开展大学生课外科技创新活动，对学生创新意识和实践能力的培养起到有力的促进作用。 1.有利于引导学生主动学习，拓宽和完善知识结构 兴趣是学习的先导。有了学习兴趣，学习才有动力，基础才牢固。科研活动不同于一般的学习，需要大量运用基础课的知识，需要综合应用各学科知识，并在此基础上有所创新才能获得成功。而在平时的学习过程中，学生对基础理论知识的学习热情并不高。参加课外科技活动需要完成特定的任务，可通

6、过大量查阅相关文献资料，在实验过程中仔细观察、分析、对比、讨论，实验后撰写相应的报告等方式培养学生的兴趣。这样，学生的学习便由被动变为主动，有助于拓宽和完善其知识结构。 2.有利于鼓励学生大胆实践，将所学知识转化为能力 在科技创新活动过程中，始终突出“以学生为主”可有效地调动学生主动实践的积极性，可为他们提供展现聪明才智、提高实践能力和创新能力的机会。学生会把参赛作为锻炼能力和扩大知识面的自觉行为，把所学知识真正消化吸收，内化为自身的能力。 3.有利于引导学生进行创新性思考，培养学生独立分析问题、解决问题的能力 在课外科技活动过程中，学生对遇到的新问题、新挑战能促使他们主观能动性的发挥，在查阅

7、相关文献资料的基础上，通过观察、分析、实验、来逐步解决问题，对其独立分析、解决问题能力的提高有较大的帮助。 4.有助于培养大学生的团队合作精神 科技创新活动的开展不仅仅有助于专业知识的提高、创新能力的培养，而且在活动过程中对于学生集体主义精神、团队合作精神的培养以及对学生正确世界观的形成等都起到重要的作用。 安庆师范学院大学生课外科技创新活动内容丰富、形式多样，主要结合学科专业特点引导、鼓励学生参加一些重要的专业学科竞赛。2004年和2006年连续两届的全国计算机仿真大赛，学校选拔了最优秀的学生参赛，由大赛经验丰富的教师带队指导，最终程玉胜老师指导的作品获得了全国二等奖的佳绩。近几年，各类学科竞赛如雨后春笋般兴起，学生参赛热情高涨。2006年至2009年连续四年全国大学生建模比赛，学校代表队在安徽赛区乃至全国均获得了优异战绩，由苏本跃老师指导的团队在2009年取得了安徽赛区一等奖和本科组全国一等奖的骄人成绩。参赛学生载誉归来，谈的最多的感受便是通过参加此类专业竞赛使得他们的专业知识结构得到了更进一步的完善，更提高了他们的实践动手能力。团队的合作+个体创新是他们制