北师大四年级数学下册教学设计：口算除法

1、.北师大四年级数学下册教学设计：口算除法结合目前学生的学习进度，查字典数学网为大家准备了有助于四年级同学学习的教学资源，希望小编整理的数学教案可以帮助到你们，一分耕耘一分收获!相信只要同学平时多学习、多积累，掌握学习方法与技巧，科学运用，通过自己的努力，一定可以获得优异的成绩!教学目的：1、通过交流探究过程，理解和掌握整十数除整十数，几百几十的数商是一位数的口算方法，能正确地进展口算并会口述口算过程。2、通过每一组上下两题有联络的口算和估算练习题，帮助学生学习根本的估算方法和养成估算意识。教学重点：口述口算过程到达准确口算。教学难点：到达纯熟口算。教 具：课件、口算卡片教 时：1课时一、课前小

2、研究：口算 ：80÷20= 60÷30= 70÷10=120÷40= 100÷50= 240÷60=从以上题目中选一题说说你的想法并写下来：口算和估算比照题组：180÷20= 260÷30=83÷20≈ 64÷30≈78÷20≈ 59÷30≈80&

3、divide;19≈ 60÷28≈80÷22≈ 60÷32≈3160÷40= 4420÷60=162÷40≈ 421÷60≈157÷40≈ 417÷60≈160÷42≈ 420÷

4、63≈160÷38≈ 420÷58≈二、堂上学习1、 小组内交流，补充、修改自己的课前小研究，达成共识。2、 组间交流，一个组汇报，其他组补充。3、 小组内再一次互相说说口算过程。4、请一个小组上来每人任意选一题，轮流说说口算方法。5、请一个小组上来每人任意选一估算题，轮流说说口估算方法。师：虽然我们选择的题不同，但我们的估算方法是一致的，谁能把估算方法概括地说一说。6、完成书P79的“做一做我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗

5、文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根

6、本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。要求学生练习后选择你喜欢的一组算式与同桌交流你是怎样口算的。师巡视，注意辅导有困难的学生。学生讨论后，请一个小组说说自己的口算或估算方法，表扬用不同方法解决问题的学生。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称