北京版数学四下：小数部分位数相同的加减法 教案

1、.北京版数学四下：小数部分位数一样的加减法 教案教学目的：1以图书大厦购书为场景，选择小数位数一样的数提出相关问题。2通过计算相关问题总结小数计算加减法的法那么。3计算时注意结果末尾有0要化简。4在详细的小数计算中发现计算法那么，感受成功体验。教学重点、难点：通过计算相关问题总结小数计算加减法的法那么。教学过程：一、复习整数加减法口算：54+21= 120-17= 71+3= 98-35=怎样计算整数加减法？二、小数加减法研究：出示图片：图书大厦购书场景，在幼儿图书部，几种图书的价格：1小数位数一样的图书价格。?童话故事?6.62元 ?科学家的故事?2.75元2根据它们的价格提出有关加减法的相

2、关问题，先估算结果再独立列式解答。3学生展示交流，讨论计算方法：说说你是怎样算的？还可以怎样想？目的：理解为什么把小数点对齐一样数位对齐。可以以小数形式进展计算；也可以把小数转化成整数以分为单位计算名数转化的方法。目的：沟通整数一样数位对齐与小数一样数位对齐的联络6.622.759.37元 6.622.753.87元4计算4.37+2.93 7.54-6.84 0.45+2.58对于小数加减法结果末尾有0的小数，要进展化简处理：如7.30=7.3。对于 7.54-6.84和754-684进展比较，引导学生讨论区别最高位上的0如何处理：整数加减法时最高位上0为什么不写，小数减法时为什么要写0？5

3、计算小数加减法时应注意什么？初步整理法那么：计算小数加、减法时，要把一样数位上的数对齐，也就是要把小数点对齐。三、稳固练习：1口算：p37第1题。起始课加强根底知识的训练0.4+0.3= 0.32+0.15= 2.6+1.2=2.9-1.3= 0.58-0.23= 8.5-2.7=0.52+0.24= 9.6-5.9= 0.47+0.25=2用竖式计算最最根底的为主：1 0.5+0.5= 0.01+0.99= 3.6+5.4=1.6-0.9= 2.3+1.7= 2.9+3.7=2 3.475.38 4.542.79 6.15.42.251.95= 4.37+2.93= 7.54-6.84=4.

4、232.93= 0.452.58= 3.82+6.93=其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。3改错：四、小结唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而

5、对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。通过今天的学习你有哪些收获？教学反思：对于计算教学的起始课的新授部分时间可以控制在15分钟，也可以适当延长。然后进展大量的根底练习。根底越牢，后面的生长性知识越更容易理解和掌握。对于难一点的题目训练可以分散到每个例题后的第二课时去处理，一定要让学生有独立练习的时间，只有自己做的才能真正感悟的计算的方法。对于变式题、有难度的题目可以放在整个体系的训练单元的整理复习中来完成。在计算题的教学时一定要掌握