护理教师课堂讲课比赛成绩分析

1、护理教师课堂讲课比赛成绩分析        【摘要】     目的 为了掌握我院护理教师的课堂教学水平，制定合理的师资培养计划，提高护理教学质量。方法 采取自愿报名、科内筛选的方法，选取42名护理教师进行课堂讲课比赛，并根据本院“青年教师课堂讲课竞赛评分标准”对讲课情况进行定量分析。结果 得分最高8863分，最低6009分，平均7219分；总分7080分人数最多，占5238；各项目平均得分率75以上2项，75以下9项。结论 我院护理教师课堂讲课水平普遍偏低，对护理教

2、师的系统性教学培养不够，今后需加强护理教师的继续教育。     【关键词】  护理教育 课堂教学 讲课比赛 师资培养    Abstract： Objective To know the classroom teaching level of the nursing teachers in our hospital, work out a rational training plan for teachers and improve the teaching quality of nursing scie

3、ncesMethods Fortytwo nursing teachers were selected to take part in the classroom prelection competition The quantitative analysis on the prelection was performed accordint to “ Scoring Standard of Young Teacher Classroom Prelection Competition” issued by our hospitalResults The highest score was 88

4、63 and the lowest 6009, mean 7219 The scores of most the competitors were 7080, accounting for 5238 % The average scoring rate of 2 items was over 75 % and that of 9 items was below 75 %Conclusion The classroom prelection level of nursing teachers in our hospital was generally low The systematic tea

5、ching training for nursing teachers was not satisfactoryKey words：nursing education;classroom teaching;prelection competition;teacher training我院护理教研室承担着本院护理专业大量的临床课程。为适应护理系本科教学改革，逐步改变各专科护理课程由医生、护士共同组成的“拼盘式”教学，尽快培养有较高水平的护理师资队伍。护理教研室于2001年11月组织护理教师课堂教师讲课比赛，以了解护理教师的课堂教学水平，制定合理的师资培养计划，提高护理教学水平。现将我院护理教师课

6、堂讲课比赛的方法及结果报告如下。1对象与方法11对象全院40个临床科室的42名护理教师，均为女性，年龄2240岁。护龄最短3年，最长25年。职称：主管护师20人，护师18人，护士4人。职务：护士长18人、护士24人。12方法121参赛资格认可：具有护理大专以上学历，40岁以下，未承担过护理教学任务或2000年以后承担教学任务的护理人员。122比赛方法：采取自愿报名的形式，先在科内试讲后，每科选拔13名到护理教研室参加比赛。参赛内容必须为护理本科教材，按教学大纲要求讲授，时间为30 min。要求多媒体使用恰当，不能简单地用多媒体代替板书，同时突出教学方法和讲课艺术。123评价方法：评委由我院10

7、名护理教学专家组成，其中主任护师6名，副主任护师4名。评分标准统一采用我院对“青年教师课堂讲课竞赛评分标准”，主要包括科学性、艺术性、思想性三大方面，满分100分。科学性。明确教学目的，熟悉教学大纲，讲解基本概念、基本理论准确熟练（A）；精选教材内容，注意充实本人实践，反映科学新进展（B）；论证和推理严密，教学程序层次分明，逻辑性强（C）；正确运用专业外语词汇（D）。艺术性。启发式教学，善于调动学生的注意力，注意培养学生临床思维能力（A）；讲授少而精，重点突出，难点讲清，讲授时间安排合理（B）；举止庄重，情绪饱满，普通话讲授，语言生动，速度适中（C）；板书清楚，层次分明，利用得当（D）；应用教

8、具熟练，配合电教器材、病例示教（E）。思想性。讲课符合辩证唯物主义的观点（A）；对学生要求严格，适当地寓思想政治教育于教学之中（B）。2结果42名参赛者得分情况：最高8863分，最低6009分，平均7219分。评分情况见表1、2。表1参赛者总分分布（略)表242名参赛者各项目分情况（略）表2示，平均得分率>75%的项目有：科学性A、艺术性C；平均得分率<75%由高到低依次为科学性B、艺术性B、艺术性A、艺术性D、思想性A、科学性C、艺术性E、思想性B、科学性D。3讨论表1示，42名参赛者总分呈正态分布，8070分人数最多，占5238%；80分以上者占1190%。与我院80分达标的标

9、准有一定的差距。三大类11项各项目评分中成绩普遍较好的仅有科学性A和艺术性C两项，而艺术性A、思想性B等9项成绩不尽人意，说明我院护理教师课堂教学水平尚处于较低水平，有待学习与提高。故需采取以下对策：进行创造性思维教学方法的培训。创造性思维教学方法是教师利用教学来影响学生思维活动的方法1，这种教学方法能有效地培养学生创造性思维意识、技能与技巧，为今后独立处理临床护理问题打好基础。但是，这种教学模式的开展需要教师自身具有较高的创造性和批判性思维能力，在教学过程中通过诱导、启发性提问，帮助学生逐步形成创造性思维的倾向和技能。护理教研室将邀请省师范院校专职教师进行专题讲座，帮助我院护理教师在教学实践

10、中不断提高对问题的设计、提问技巧的能力和水平。加强教师自身思想政治学习。要求42名带教老师认真学习邓小平理论及我国当前的教育方针与政策，并请医学院政治教授来院授课，以提高带教老师的政治理论水平，寓思想政治教育于教学之中，将科学的价值观渗透到教学诸要素中，以使学生逐步树立共产主义世界观和道德品质。学生是否接受教师所传授和认同的价值观，主要依赖于学生对教师的态度定势，即教师的人格魅力将在很大程度上决定其能否有效地促进学生价值观的形成和人格的健康发展。因此，加强护理教师自身政治思想的学习及专业思想的巩固，有利于学生正确价值观的确立。加强教师的在职进修和学历教育。我院护理教师均为临床护理教师，具有丰富

11、的临床经验，承担护理临床专业课程具有一定的优势。但系统的护理学、医学理论知识不够，而教师的业务水平直接影响教学质量2。这就需要教师及时扩充知识，调整知识结构。因此，鼓励教师攻读医学院夜大专升本教育，拟选派教师到省外、国外进修学习，以提高在职教师学历层次和业务水平。对护理教师进行专业外语培训。由于科学技术及卫生事业的发展，新概念、新医疗服务手段会不断出现，例如“不间断的、无空隙的医疗护理保健服务”是一个新概念，要求护理任务扩大，由医院走进社区，由个人健康服务扩展到家庭、社区健康服务3。教师在课堂所传授的部分理论知识显得陈旧很快便会过时。国际护理学的发展迅速，随着我国与国际交流的不断增加，汲取和借鉴国外先进的知识和技能势在必行。外语是汲取国外先进科学技术知识的基本工具，所以护理人员应该至少熟练掌握一门外语，这对我们了解国外护理专业的进展及国际学术交流是有利的。因此，护理教研室拟分期组织举办护理教师英语培训班，提倡专题英语授课，鼓励自学及进行英语等级考试等，以提高教师的