北京版数学四下：行程问题 4 教案

1、.北京版数学四下：行程问题 4 教案教学目的：1提出问题学生独立考虑不能解答，通过阅读教材学习解题方法，培养学生的阅读意识。2利用坐标纸通过画图解答相遇问题，让学生感受到解题方法是多样的。3利用坐标纸通过画图解答相遇问题求出相遇时间。教学重点：利用坐标纸通过画图解答相遇问题求出相遇时间。教学难点：利用坐标纸通过画图解答相遇问题求出相遇时间。教学过程：一、提出问题，用坐标纸画图解决问题。1出示一张地图，找到北京西站、石家庄的位置。北京西站与石家庄站相距千米，一列货车和一列客车从两地相向而行，几小时相遇？货车速度千米； 客车速度千米路程 速度和=相遇时间2出例如5第五次铁路大提速后，z517次客车

2、13：11从北京西站开出，15：51到达石家庄；z518次客车14：23从石家庄开出，17：10到达北京西站。这两列客车什么时间相遇？师：z517次客车从北京西站开出， z518次客车从石家庄开出一定会怎么样？生：一定会相遇。师：一定会在某一时刻相遇，大约会在几点几分相遇呢？下午2点到4点之间详细时刻会是几点几分？学生解决此问题较困难此时老师提出看书怎样解决，教材为我们介绍了一种方法。请同学们看书p58：自己先看书，再小组交流，你看到了什么？怎样理解？这样的小方格纸叫做坐标纸每一个大格表示1小时，10个小格是一个大格每一个小格表示6分钟一端表示北京，另一端表示石家庄两条线的交点大约为相遇时间，

3、大约15：07 15：08通过坐标纸解题应分为几步？找出北京西站发出的车的起点和终点，进展连线找出石家庄站发出的车的起点和终点，进展连线交点就是它们的相遇时间用坐标纸解题应注意什么？估点要准确苗点要细些结果要看准确二、利用坐标纸解决问题：p58 画一画：p66 4看图答复以下问题三、小结：唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“

4、助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。说一说今天学习的收获？一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学反思：一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。