北京版数学六年级上册《百分数的意义和读写法》教案_第1页
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文档简介

1、.北京版数学六年级上册?百分数的意义和读写法?教案教学目的：1使学生通过比较，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2使学生会解释百分数的实际含义。3使学生理解百分数可以表示部分与整体的关系或两个数量之间的比较关系，培养学生抽象、归纳、比较、分析的才能。教学重点：理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。教学难点：在详细的情境中理解百分数的实际含义。教学准备：课前让学生搜集含有百分数的资料。教学过程：一、感受百分数产生的必要性1出不表格。师：3位球员进展投球比赛，你认为谁的程度高？2引导学生展开讨论。师：谁的程度高，只看投球次数或者投中次数可以吗？要看投中次数占投球次

2、数的几分之几。3比较。师：我们来算一算，每位球员投中次数与投球次数的比率。A球员13/20、B球员15/25、C球员31/50师：怎样来比较他们的大小呢？生：通分成65/100、60/100、62/100进展比较。二、理解百分数的意义，学会百分数的读、写法1用百分数表示，读、写百分数。师：请你说说65/100、60/100、62/100每个分数详细表示什么意思？师：像这样的分数还可以写成另外一种形式，名字叫百分数。师：你能将60/100改写成百分数吗？谁能来读出这个百分数？生：改写成60%，读作：百分之六十。师：将另外两个分数改写成百分数并读出它们。2归纳百分数的意义。师：生活中你还见过那些百

3、分数？请你举例说说你搜集到的其中一个百分数，它详细表示什么意思？唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。生举例说明，师板书记录。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，

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