校长办学理念与校园文化的整体构建实验方案

1、“校长办学理念与校园文化的整体构建”实验方案通化市十三中学分校 科研室一、课题产生的背景及问题的提出（一）、课题产生的背景通化铁路一中由铁路移交地方管理后，根据通化市学校布局调整，改制成通化市十三中学分校，加挂通化市外国语学校东校区校牌。孙侠校长上任伊始，以她独特的办学理念，用思想管理学校、用文化提升品位；以校训为切入点，创新学校办学理念，推进校园文化建设；秉承“人本为首、德育为先”的办学思想，让先进文化时时充满校园，让多彩校园处处体现教育。描绘了具有特色的校园文化建设的宏伟蓝图。校园文化是学校精神风貌的具体体现，是学生文明素养、道德情操的综合反映。因此，用校长的办学理念建设特色的校园文化，就

2、成了学校的一项重要研究课题。（二）、现实的反思 我们因研究而对原有的实践进行了反思，因反思又使我们确信开展这项研究的必要。在对原有实践的检视中，我们深切地感到：我们的校园文化建设还远没有达到尽善尽美的地步。从某种意义上讲还只能算是起步，值得我们探索的空间还很大，需要改进之处良多。目前在校园文化建设中不少学校存在的误区与盲区主要表现为：物质文化建设的迅速推进与精神观念文化建设的相对滞后形成了明显的反差。物质文化看得见，摸得着，最容易被人们所接受。唯有精神观念文化一旦形成就具有一种顽固的排他性，变革殊属不易。但精神观念文化是最为核心的，制约着整个校园文化的发展水平，目前中小学校园文化建设最大的难题

3、就是构建先进的校园精神文化。就物质文化而言，各校校舍越造越漂亮，校园建筑的造型与空间布局越来越讲究，校园现代教学设施越来越完善，校园的美化绿化净化也做得越来越好，固然，物质文化也能折射出精神状态，但作为精神观念文化的集中反映，各校的办学理念、价值追求，离现代教育对学校的要求还有不少距离，教育的功利色彩，商业化倾向较浓，无视学生主体发展的应试教育仍很有市场，艺术教育，劳技教育及学生实践能力培养还显得相当薄弱，这些无不昭示着观念文化的滞后。校园文化似一棵参天大树。只要根系饱满发达，主干粗壮有力，那么，它的每一片枝叶都能照出一片绿荫。并能吸纳阳光，吞吐精气，使整棵大树蓬蓬勃勃，焕发出无限旺盛的生命力

4、。校园文化不仅指的是整个校园的物质文化，更有精神文化及制度文化。都是校园文化的组成部分。包括方方面面：从文化群体看，有教师文化，学生文化，职员文化，领导者文化。从文化的组织形式看，有班级文化，团队文化，自由群体文化。从文化的内容看，有课堂文化，活动文化，休闲文化等。而只有真正抓实抓好这些文化建设，才能使校园文化真正充满生机活力。（三）、问题的提出一个校长，尤其是现代校长，要领导好学校和发展好学校，“首先要实现思想上的领导”，要确定和把握住发展学校的“魂”。这个“魂”就是办学理念。有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才能成功。校长只有确立了先进的办学理念，才能把学校和教师引导到最高境界，

5、进而把学校发展到最高境界。作为一校之长要有前瞻性、时代性、先进性的教育思想和教育理念；要具有战略家的眼光、教育家的风范。高瞻远瞩，善于把握时代发展的脉络，能够敏锐地抓住教育的未来走向和社会发展提供的机遇，勇敢地构造本校发展的蓝图，并且敢于突破和超越环境，突破和超越自己，做到超前规划，超前发展。校长要有全新的教育观念。教育观念体现了教育理念的时代性和创造性。观念决定思路，思路决定出路，出路决定前途。才能把特色和理念融为一体、一脉相承。才能突出具有自己独特风格的办学理念，才能独树一帜，才能立足于时代发展的潮头教育理念在学校外显的表现形式有：校园文化环境建设，校园精神环境建设，师生成长环境建设，教师

6、、学生、家长的举止言行等，用最直白的话说，教育理念她鲜明的表示校长办什么样的学校，培养什么样的人。学校教育是在传承前人积累的文化的，又在构建具有自身风格的新文化，并籍以人才的培养，孕育着对未来文化的营造和创新。一所学校的生命力，真正能长盛不衰的不在于它有多大的物理空间与多少资产，而是在于它有多大的教育空间，是否有一种精神文化存在于师生的脑海与心灵之中，这种校长的办学理念正是校园文化的精髓。事实上，学校与学校之间的真正差距，并不是物质条件的差距，而是学校文化之间的差距，也就是校长办学理念上的差距。因此，许多校长高度重视校园文化建设，多渠道、多层次、多方位地创设活动载体，营造良好的校园文化氛围，努

7、力提升学校办学品位，以期达到文化治校这一学校管理的最高境界，实现育人的目的。二、孙侠校长的办学理念十三中学分校的创建和发展，始终在孙侠校长独特的办学理念的引领下，构建特色的校园文化，展现学校民主个性的人文风采。她的办学理念是学校之魂。一走进学校的大门，你就可以感受到：一草一木、一颦一笑，管理之道、教学之法，迎来送往、上传下达，无不体现着孙校长的办学理念。有人说一个好校长就是一所好学校，其原因在于好的校长都具有优异的办学理念。孙校长的办学理念体现的就是学校的办学之道、教学之道、求学之道、管理学校之道，是她实现自己人生价值，追求卓越，走向辉煌之道。孙侠校长以自己的领导哲学、价值观、理想、信念去影响

8、学校的办学宗旨、学校的价值观，影响学校文化的定位与指向。她是学校长远发展的关键，是学校发展的一面旗帜。她用睿智和对教育的理解，制定了十三中学分校的校训、校风、政风、教风、学风、办学思路、办学方针、办学宗旨、办学精神、办学目标。校训 厚德 博学 励志 笃行校风 精诚 和谐 自主 超越学风 乐学 好问 善思 求是教风 平等 开放 严谨 求实政风 团结 务实 廉洁 高效办学思路 人本为首 德育为先 教学为主 质量第一办学方针 从严治校 科学管理 走特色之路 创一流学校办学宗旨 为学生一生奠基 让家长社会满意 对民族未来负责办学精神 让优秀成为习惯！让激情化作永恒！办学目标 树一流校风 创一流质量 育

9、一流人才 办一流教育这是她的办学思想和办学理念，并以此为核心构建十三中学分校具有特色的校园文化。（一）用思想管理学校、用文化提升品位。学校不是一座凝固的建筑，它是产生思想的地方,是一条流动的思想之河；学校也不仅是人群聚集的场所，它是产生人才的地方，是祖国的一座巨大的人才宝库。我们面对的是有生命、有差异、有思想的人，一个人的思想才是他真正的生命。只有用心灵唤醒心灵，用思想去影响思想，才能使管理者的思想保持常青，使师生学会思想并用思想提升人生的质量。在孙校长看来，要领导好学校和发展好学校，“首先要实现思想上的领导”。用思想管理学校，可以使学校工作目标明确，教育教学效果显著，提高学校的知名度，促进学

10、校的发展，加快教师的成长，满足学生成长的需要。在新的课程理念中，“面向全体学生”得到了前所未有的强调，促进每一位学生的身心健康发展，满足每一位学生终身发展的需要，成为新一轮课改最重要的价值取向。用什么办法可以使学校真正做到面向全体学生，关注师生成长呢？孙侠校长认为创设高质量的校园文化，用文化提升品位，营造使师生身心愉悦的精神家园是较好的方法。凝聚和吸引师生的是学校文化，提升师生素质、改变学校面貌的也是学校文化，学校的管理核心就是文化管理。新课程背景下的学校管理是促进入的生命主动发展的文化管理，是一种民主和谐、生动活泼、健康愉悦的文化管理。学校是文化的摇篮，学校要传达美，使学生感受美，创造美。孙

11、侠校长常说；“工作着，快乐着；学习着，美丽着。” 她为十三中分校人创设激情的生活，组织乐观的学习，用生命激活教育，师生共同成长。孙校长以精神引领为核心，用文化管理文化人。“引领”就是通过学习、宣传、展示、熏陶等让所有成员认识、理解、接受学校的办学理念，并进一步内化为自己的态度、价值观、思维程序和行为方式，从而自觉融入学校的发展之中，进而参与学校管理，参与学校办学标的制定，参与各种形式的文化活动，参与学校的教育教学改革等，并在这些实践活动中激发师生的主人翁意识，感受真实的生活，分享成功的喜悦，师生与学校一起发展。学校管理是一种文化管理。面对鲜活的人，孙侠校长用人格力量去感召，用精神去引导，用文化

12、来提升品位，用心灵撞击心灵，让教师认识自己不是越烧越短的红烛，而是越长越茂盛的大树。让学生获得成长的体验，还学生一个灿烂的年华。（二）、以校训为切入点，创新学校办学理念，推进校园文化建设任何一所学校的创办，都有自己的办学理念，具体体现在学校的办学思路、办学方针、办学宗旨、办学精神、办学目标之中，贯穿于学校办学的全过程。校训是学校办学理念的核心，是一所学校的精神与灵魂，反映了学校的办学宗旨，为学校改革与发展提供精神支撑，对学校的各项工作起到导向作用。孙侠校长认为：校训是学校的灵魂，是学校历史和文化的积淀，是学校精神和灵魂的象征，是学校办学理念的集中体现。十三中学分校特色校园文化的“切入点”就是从

13、分解、领悟、践行的“校训”入手。认识校训所体现的学校精神、文化内涵、办学宗旨、育人目标、成才方向、行为规范。校训作为一种精神力量，它以观念形态、心理状态等形式存在于学校师生的内心深处，又以独特的校风、政风、教风、学风、传统习惯等方式作为外显标志。 孙侠校长提出了“厚德 博学 励志 笃行”作为十三中学分校的校训，体现了鲜明的个性特色，是孙侠校长办学理念的升华，反映了着眼于人的全面发展，确立以人的素质发展为本的新理念，体现了学校营造校园精神的特色效应。十三中学分校正在创建良好的校训文化氛围，使广大师生在校训的文化氛围熏陶下，潜移默化地体验校训文化的感召力。著名教育家蔡元培出任北京大学校长时，坚持“

14、学术自由”的办学思想，如他在答林琴南君书中阐述的那样：“对于学说，仿世界上大学通例，循思想自由原则，取兼容并包之义。”这种“兼容并包、自由发展”的校园文化氛围促进了北京大学的思想解放和学术繁荣，不仅使北京大学成为“囊括大典，网罗众家”的著名高等学府，而且还使之发展成为我国新文化运动的中心，以及中国传播马克思主义和民主科学思想的发祥地。十三中学分校的办学理念和校训是校园文化的内核，是校园精神的重要表现，它将在孙侠校长的引领下最大限度地发挥校园文化的整体功能，体现校园精神的支撑，推动健康奋进的校园文化建设。学校将以“厚德 博学 励志 笃行”的校训，“团结 务实 廉洁 高效 ”的政风，去创造“精诚

15、和谐 自主 超越”的校风。使学生养成良好的生活学习习惯，高尚的为人处世之道。营造一流的教学秩序，赢得一流的社会声誉。学校全体教师将以满腔的激情，无私的师爱，以创新的意识、创新的精神、创新的思维、创新的教学实践，使学生成为德 智 体 美 劳全面发展的一流人才；使学生成为智力卓越、思想健康、素养全面的一流人才。学校将以“平等 开放 严谨 求实”的教风，陶冶“乐学 好问 善思 求是”的学风，传承深邃的历史文化，坚持与时俱进。全面提高学校的办学水平，建造一流的硬件设施，开创一流的教育质量，实现学校的跨越式发展。（三）、秉承“人本为首、德育为先”的理念，让先进文化时时充满校园，让多彩校园处处体现教育十三

16、中学分校从建校之日起，孙校长就秉承“人本为首 德育为先”的办学理念，加强校园文化建设。在校园文化的建设中，坚持做到：一、校园文化建设与校园环境建设相结合；二、校园文化建设与素质教育改革相结合 ；三、校园文化建设与学生实际相结合 ；四、校园文化建设与课堂教学紧密相结合。在建设的内容上体现出知识性、教育性、艺术性和趣味性。使学校成为花园、学园、乐园式学校。学园充分发挥教育的主导与主体作用，促进师生学会求知、学会做事、学会沟通、学会合作、学会生存，并使学习成为师生的一种生活和生存方式、成为校园内的一种环境和氛围，使学校在继承、传播人类文化的过程中，构建具有自生风格的新文化。花园使师生在适应环境、改造

17、环境、营造环境中学会劳动、学会审美、陶冶情操、调节情趣，塑造美好的心灵。乐园构建宽松、和谐、活泼、进取的人际氛围，在乐教、乐学的基础上，学会协作、学会竞争。十三中学分校校园文化建设注重“主题文化”建设：1、环境文化：科学规划，确定主题。我们充分利用学校现有的空间，对教室、走廊、操场、绿化区及每一堵墙壁，都进行了科学的规划，确定校园文化建设的主题为发挥潜在环境教育功能，促进素质教育发展。决定建成三大文化区，即走廊文化教育区；教室、办公室、学习、工作文化区；操场活动文化区。（1）让墙壁说话。学校将充分利用墙壁，将其变成对师生进行爱国主义教育、思想品德教育、养成教育的阵地，设立师生阅报栏、公开栏等内

18、容。这些显性的内容无言地规范着师生的言行举止，营造良好的教育教学氛围。悬挂一些名人名言或伟人画像，这对学生树立远大理想起着导向激励作用，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。（2）让走廊变艺术殿堂。把师生们的书法、绘画作品、兴趣班学生的手工制作精品，分别装帧分类，悬挂在各个楼层走廊墙壁上，学生每天行走其间，观赏自己的书画作品，开阔眼界，使学生受到美的教育，增强学生的自豪感。（3）多种一些花，多植一些树，这对美化校园还是很有必要的。同时，在其周围多树一些标示牌，牌上标语也可向学生征集。这样就形成了一个绿化、净化、美化的校园环境。（4）在班级文化的设计上，在保持全校整体共性的同时，各班要有师生共同创设的

19、人文环境，体现各自的风格和追求。教室的设计与布局，提倡师生一齐动脑动手，以自己的劳动成果美化教室。2、礼仪文化（1）、加强学生行为规范教育，加强对学生进行日常行为规范教育，使学生成为一个知事明礼的学生。（2）、规范校园语言，使用普通话； 使用文明礼貌语言。（3）、积极开展尊师爱生、尊老爱幼等活动，让学生学会处理人与人的关系、学会与人的良好交往。建立起和谐、健康的人际关系。 （4）、加强“爱校”教育，培养母校意识。（5）、强化学校“三风”建设。学校“三风”即领导的政风、教师的教风、学生的学风。政风是关键，学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用；要求

20、教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。3、活动文化校园文化是一种群体文化，它体现在学校的一切活动中。所以如何开展文明、健康、向上的校园活动也成了校园文化建设的一个重要组成部分。开办校园广播站给师生以美的享受和熏陶，营造了和谐、优美的校园氛围，提高了学校生活的质量。开展各种有益的健康的活动。（1）思想性的。如青年志愿者活动、演讲比赛、各种评优活动等；（2）知识性的。如学科知识竞赛、知识讲座等；（3）

21、娱乐性的。如各种体育比赛、文艺汇演、美术书法作品展、影视欣赏等；（4）实践性的。如社会调查、社会服务、生产劳动、军训等；（5）还有必要设置些全校性的学校传统活动。4、制度文化校园制度建设是学校对人的教育教养及塑造人的规章制度。是校园文化建设的重要组成部分，它规定了校园里的人什么样的行为和思想是该做的和不该做的。它包含各种行为、规章、制度、规定，如中学生守则、教师职业道德、教师年度考核细则、学生奖惩规定、教育教学科研制度等。制度制定的过程和执行的过程也是一个文化建设的过程，对强化育人功能和提高师生执行规章的自觉性有着重要的意义。5、特色文化校园文化建设必须突出校长独特的校园文化思想，一个学校的文

22、化特色，实际是校长办学思想和文化思想个性化的表现。校园文化建设要充分发挥教师的群体特长，形成校园文化的“特色”，没有各个教师的 “特色”就没有校园文化的“特色”。努力实现我校英语办学特色，早日成为通化市外国语学校。三、目的和意义校长的办学思想是学校的灵魂，她指引着学校发展的前进方向。校园文化似一棵参天大树。只要根系饱满发达，主干粗壮有力，那么，它的每一片枝叶都能照出一片绿荫。并能吸纳阳光，吞吐精气，使整棵大树蓬蓬勃勃，焕发出无限旺盛的生命力。才能使校园文化真正充满生机活力。校长是一个学校的代表，即是校园文化的设计者，又是校园文化建设的指挥者。确定以人为本的思想，学会关心人、尊重人、信任人，善于

23、发挥人的潜能，激发人的创新精神。一所学校办的好坏，校长是至关重要的。提高教师整体素质是校园文化建设的关键。教师是校园文化建设的主角，在校园文化建设中，起着关键性作用。因为教师既参与校园文化的设计，还要组织实施：“不仅要教好书，还要育好人”，素质教育，教师先行，对学生进行素质教育，先要提高自己的素质。教师要主动用校园文化行为约束自己、塑造自己。以高尚的道德情操和完美的教师形象，影响教育学生，要自觉地把校园文化融入到教学活动中，对青少年学生进行素质教育。 培养学生的综合素质是校园文化建设的根本目的。一是通过健康向上的文化活动陶冶青少年学生的道德情操。学校或班组要有目的地组织丰富多采的文化活动，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，通过活动，使学生看到了自己的人生价值，唤起对国家、社会、人民的责任感。二是培养学生的创新能力，提高科学文化素质，是校园文化建设的题中之旨。在校园文化建设中，要认真贯彻这一指示精神。开展课外活动和社会实践活动是培养学生创新能力的有效途径，培养学生的独立思考和创新能力。要把“开发文化宝库的钥匙，尽我们所知道的交给学生”，“给学生一种技能，使他们可以贡献于社会”。四、研究的内容和对象1、校长办学理念与校训2、校长办学理念与校风3、校长办学理念与政风4、校长办学理念与教风5、