建设立体化评价机制

1、建设立体化评价机制，保证无分数评价健康运行潍坊高新区文化教育局 尊敬的省教育厅张志勇厅长、省教研室王景华主任、各位领导： 大家好！这次山东省评价改革研讨会在潍坊高新区召开，全省各地的领导、教育专家莅临指导工作，这必将推动我区教育教学改革再上新台阶、再上新水平。在此，请允许我代表潍坊高新区文教局对省市领导和各位代表表示衷心的感谢！下面我从区域性工作推进的角度，就潍坊高新区实行考试评价改革做汇报，题目是建构立体化运行机制，保证无分数评价健康发展，恳请领导专家给予批评指正。 一、解决思想问题，将认识统一到省市评价改革的一系列文件政策上来始终把思想解放与观念更新放在首要位置去抓。日常考试无分数评价我们

2、从2006年6月开始酝酿，2007年11月正式开题，先在核心学校进行实验，逐步在全区23处中小学全面推开。省规范办学行为四十条和市教育局有关文件也要求中小学日常考试实行无分数评价，这给我们以巨大的政策支持。这一过程，我们始终把思想解放与观念更新放在首要位置去抓。在推进过程中，还是遇到了很多问题，概括起来主要有：习惯了分数评价，现在不用分数评价学生，家长能接受吗？学生压力减轻了，学习动力来源于哪里？没有了分数，学生的学习质量会不会降低成？学生进步的幅度如何去观察？家长能不能看到学生发展变化的情况？不用分数评价学生了，教师教学的质量如何评价？对于学校及校长又如何评价？等一列问题浮出水面。运用多种方

3、式进行宣传解释，力求取得各方面的理解与支持。我们通过多种方式，如请省市专家王景华、方明、潘永庆、崔秀梅等给我们做报告、沟通交流，召开校长会、学校领导干部会、全体教师会，宣传解释上级文件精神，给全体家长两封公开信，组织教师进行无分数评价辩论会、沙龙会、专题考试、家长恳谈会、学生诸葛亮会、宣传栏公告、新闻媒体等，让全体教师、社会各界充分认识无分数评价的价值和意义，概括起来，达成以下共识：评价目的就是在于“回归育人”，高新区提出解放学校、解放教师、解放家长，最终实现学生全面发展。分数评价是一把刀，用多了、用过了就会伤害人，就会走向我们良好愿望的反面，考试要由过去的“过筛子”转变为引领学生不断进行“撑

4、杆跳”，要由单纯的“考试优秀”转变为“成长优秀”，只要对学生支撑起“兴趣、方法、习惯、志向”这四个金柱子，就能为学生的幸福人生奠基。两年来，我们这一改革实验保持了整个社会的稳定，没有因为告别传统的分数评价而引起家长情绪的波动。广大教师树立起为改进而测试、为发展而评价的新的评价观念，初步找到了一条既要轻负担、又要高质量的教学之路。许多家长认为：自从学校实施无分数评价之后，孩子的学习变得积极了，作业完成得非常认真。我们做家长的也不再以分数来衡量孩子的能力，而是以发展、赏识的眼光平和地看待孩子。有的家长还把这一做法运用到家庭教育中来。许多家长庆幸孩子遇上了这个好时代，受到了这样好的教育，对这一评价方

5、式表示由衷的感谢。原来的好多担心、疑虑得到了很好的解决。这一探索，获得潍坊市工作创新相目一等奖，市教育局以文件的形式，正式向全市转发了我们的做法。二、解决具体操作问题，让评价导向学生的综合素质全面发展（一）理清评价范围。日常学科教学中进行的一切纸笔测验和操作性考查，都属于日常考试范畴。日常考试是区别于大规模选拔性考试、综合实践活动效果检测、校本课程的学分认定而言。无分数评价是属于教学过程中的诊断性评价，主要包括单元过关测试、期中考试等类型。（二）关注价值追求。师生共同实现四个关注。一是关注目标达成，即关注知识掌握程度；二是关注经验生成，即关注知识的运用情况；三是关注错误矫正，归因分析，要求树立

6、“考试跟平常一样，平常跟考试一样；只准考前不会，不准考后还是不会”的观念；四是关注后续学习，开展在教师引导下的自主学习、兴趣志向引领下的超前学习、任务驱动下的合作学习与适合个人特点的个性化学习。（三）改革考试方式。一是提高命题质量，坚持以学生为本，强调能力、素养立意。二是将书面测试与口头测试、动手操作相结合；规定内容与自选内容相结合；文化测试与特长发展相结合；个人申请与教师建议相结合；免考与重考相结合。重在考出素养、考出水平、考出兴趣、考出学习的热情与积极性。（四）变革评价方式。这是重点和核心。日常考试无分数评价包括学科教学的中课堂检测、单元检测、期中考试。涉及课程方案中的考试课程与考查课程。

7、必须明确的三个评价落点：一是对试卷的整体或局部的评价；二是对学习内容的单项操作的评价；三是对学生本人的评价。不仅仅是试卷评价，学生学习过程的日常表现，实施综合素质评价，给学生建立起综合、动态的成长档案，全面反映学生在基本素养（如，思想道德、交往与生活、运动与健康、审美与表面、创新与发展）和学业成绩方面的情况，让学生与家长看到学生是不断进步与发展中。昨天，其他同志已有具体介绍，这里我不再多讲了。操作起来，也没有多少难度。市教科院面向全市推介了我们这一做法，全市的同行整体认同这一成果的达98.27%；省教育厅面向全省市地教育局和新闻媒体推介了20个省素质教育典型，这一探索成果列第5位；在市教育局确

8、定的全市97项工作创新成果中，这一成果获得优胜奖。三、解决相关机制问题，出台考试评价改革的配套措施。（一）如何保证教学质量问题？高新区成立四个教育教学质量监测中心，分别检测学生的思想道德素质、科技文化素质、健康审美素质和对学校规范办学行为进行综合督导。我区在检测学生科技文化素质时采用小样本、多科目、随机式、重改进的办法。同时检查教师备课、作业、听评课记录、业务学习笔记及教研活动材料。突出反馈和二次复检。1、反馈方式。一是全区学科教学质量总体反馈。主要针对全区抽测学科总体情况进行总结，不涉及具体学校和具体班级，反馈主要成绩及存在的共性问题。二是各校学科教学质量单向反馈，对各校抽测年级、学科检测情

9、况单向反馈学校校长、业务校长、教导主任，摆查问题，提出针对性的教学质量改进意见。三是各学科教学质量集中反馈，中小学各学科教研员利用教研活动时间对所负责的学科进行教学质量反馈，选取教学质量优秀的学校教研组交流教学教研经验，引领学科教学质量不断改进和提升。2、二次复检。二次复检的目的在于核检学校在第一次抽检后的整改措施的落实情况，并对监测工作的效果进行检验，对监测方式方法进行调整和改进。一是全区学科二次复检，间隔时间为一个月左右。二是重点学校学科二次复检。对监测问题学校进行阶段教学质量复检，跟踪监测落实情况。还可以采取三次复检、四次复检的办法。3、检测效果。一是文教局较准确地掌握了各校学科教学情况

10、，能够较清晰的反映出学校在一个学期、一个学年教学质量变化情况。二是抽样检测很好的解决了日常考试无分数评价与教学质量监测之间的矛盾。四是通过检查教师备课、作业、听评课、业务学习、教研活动情况，实现了“以点带面”的监测效果。五是抽样监测很好的解决了对学校教学质量摸底与考试排队之间的矛盾，在监控教学质量的同时又避免增加学校、教师、学生的负担，起到了“双赢”的效果。（二）对教师如何评价问题。重点评价教师的职业道德、业务常规等基本素养，备课、上课、说课、作业批改、辅导、教研等教学行为，出勤与工作量，教学质量、教学能力、教科研、继续教育、成果等专业发展情况，共四个方面。重点谈一下评价方法。1、从质量提升度

11、、贡献增加度、内涵丰富度、公众认可度四个维度评价教师。建立以教师自评、学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度。自我评价，可采取多种方法。学生和家长评价，用好家长学校，通过家长开放周的形式让学生家长直接参与教师评价。同事评价，在本教研组中开展参与式评课，或者在活动后进行评价。同事评价方法要灵活多样，但要把握一个原则，评价必须是以调动积极性、促进专业发展为目的。学校管理者对教师的评价。学校领导推门听课、上门评课，鼓励教师参加教坛新秀、教研课、优质课评选，及时进时听课评课反馈打分积累，收集教师课堂教学信息，对学校的每一位教师作出恰当的评价，作为教师绩效考核的依据，并从中不断发现人才。教科研

12、部门积极参与教师评价等工作的研究，促进教师的专业成长和学校评价水平的提高。2、对教师评价结果实行等级呈现。综合评定等级应结合教师自评及学校领导、同事、学生和家长评价结果确定，一般实行等级评价，具体评判方法由各校根据实际确定。（三）社会各界如何监控质量（以家长监控为例）。评价是一门技术，也是一种能力。由家长参与教育评价，要充分发挥“家长学校”的“主阵地”作用。、评价形式。家长评价学校的方式有很多，既有全面的，又有单方面的，既有书面的，又有口头的；既有全校性的，又有家长代表。评价的目的不同，选择的形式也各不相同。我们主要采用以下几种。一是问卷。调查问卷不受时间、空间和人数限制，家长不用填写姓名，可

13、以最大限度地保证实话实说，是我们使用最多的评价方式之一。我们设计了学生观察量表。每一个项目对应六个方面的具体表现，每一项具体表现都有三种层次，不同层次的表现后面是供家长打勾的空格。观察表的最后一项“点滴进步看得见”由家长撰写，主要记录自己从孩子身上看到的进步和闪光点。本表每月发放一次，分上半月和下半月两次完成。家长可以把表贴在孩子的书房或其他合适的地方，从每一项具体表现的三个备选表现中选择恰当的一项，在后面相应的空格内打勾。完成选择题部分后，可以再填写“点滴进步看得见”一栏。我们要求家长用自己的眼光通过自己的孩子去理解学生成长进步的具体表现，并努力捕捉学生更多的闪光点；让这份表格成为家长指导、

14、帮助、鼓励孩子的抓手；成为学校和教师组织、设计、调整教学的重要信息源。二是调查访谈。我们非常重视与家长建立良好的沟通渠道。学校每学期都会组织部分学生家长召开座谈会。家长代表不仅兼顾各行各业、各个阶层考虑，还从学生的男女生比例、学生学习情况、家庭和睦等方面考虑，力求具有普遍性和典型性。三是网上评价。现在，我区每个学校都建立了网站、博客圈，网上办公、网上交流比较普遍。很多班级也建立了班级博客、班级QQ群。很多教师在网上与家长进行沟通，介绍孩子在校学习情况，解答家长疑问，疏通家长的问题。家长也将孩子在家的表现及时向老师汇报。这种形式家长非常乐于接受。有的家长高兴说：“上学校的博客成了已经成了我每天必做的工作，一天不上博客，看看孩子在学校学了些什么，就感觉心里不踏实。”四是随机评价。学校设立局长信箱，校长信箱，就摆在学校门口最显眼的地方，家长可以随时将自己对学校的意见投入信箱。文教局、学校办公室随时接受家长的监督和评价。、评价结果。一是让家长参与学校评价，能让家长充分地感到学校对自己的重视