提高小学生计算正确率的有效途径

1、提高小学生计算正确率的有效途径四年级数学组 祝尉霖小学生数学计算能力是一项基本的数学能力。在小学数学教材中，计算所占的比重很大。小学数学课程标准指出“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力。”在教学要求中也强调“使学生能够正确地进行整数、小数、分数四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理灵活。”要求学生在计算方面达到“正确”、“熟练”、“会”三个层次。而且计算能力是学生今后生活、学习和参加社会主义建设所必须的基本素质之一。但是，近几年通过我们的调查发现，学生在计算中反映出来的情况令人担忧，学生的计算能力不高，由于计算错误，很多学生的数学成绩较差，并

2、且直接阻碍了进入高一级学校的学习。要提高学生数学成绩必须提高学生计算正确率。首先，我根据孩子们在计算方面出现的错误，进行了认真的记录，并有针对性地进行了选择，然后再把这些比较典型的错题汇集成一张试卷，给两个班的学生进行练习，让自己有第一手的原始资料，通过批改，发现孩子们主要存在以下问题： （1） 对基础知识掌握不透，如有些同学对运算定律掌握不好、对前面整数的加、减、乘、除的计算法则掌握不好，导致计算错误； （2）有些学生口算练习就比较差，计算的速度跟不上，不能在一定的时间内完成相应的练习。（3）对题目的感知不够准确，如把“35”写成“53”，把“”写成“”， 抄上一行串到下一行等等，这就是我们

3、家长经常说的“粗心”问题。（4）做题时注意力不集中，就容易抄错题目，丢三落四等等。针对上面存在的问题，我进行了认真地研究，同时，也获得了一些切实可行的有效途径。在此，与大家一起探讨交流。一、增强学习动机，培养学生计算的兴趣非智力因素也是造成学生计算错误的重要原因。有些学生对计算题感到枯燥无味，没兴趣。也有的学生对计算正确的重要性和必要性认识不足，不感兴趣，解题只是为了应付老师的检查，因此在计算时不能全面准确地看题，认真耐心地分析，更不能正确合理地选择算法，题目未看清就动笔做完不检查而造成计算失误。 “兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，结合每天的

4、教学内容，可以采用多种形式的练习。如：用游戏、男女生竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题、同桌互相出题练等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。二、加强对学生心理的调控，引发学生对提高计算正确率的期望学生在发现自己计算错误后，往往以“马虎”为由原谅自己。为了使学生有认真正确的学习态度，在每次作业和测试后的分析中，要求学生做下面两点：（）统计。各人都进行自我统计，由于计算错误而丢失的分数。（）查找错误的原因。通过统计和对错误原因的分析，让学生自己发现出错误原因不是计算方法错误，而是由于自己不认真读题，字迹潦草，口算失误、不验算等一些不良习惯

5、造成的。还把一些计算正确率一直较高的学生的作业本、试卷给大家传阅，并让他们介绍经验，这样，给一些计算准确率低的学生一种学习目标和方向。同时，改变了认为“马虎”是出错原因的错误看法，产生了想提高计算正确率的期望。三、在写演草纸的过程中，训练他们计算严谨的习惯在进行计算的过程中，要求学生口算必须在已学的口算范围内进行，操出口算的范围就必须笔算，以免口算失误。为此，在学习两步计算时，要求学生把作业本竖着左七右三分成两部分，竖式统一写在作业本的右侧，老师在批改作业的同时也要对他们列的竖式进行批改，以便教师了解学生出错的原因，从而进行有效地指导。而对学生来讲，由于横式、竖式都是作业要求，认真程度就大大提

6、高了。这样训练一段之后，学生就能把握口算的选择，而且竖式的质量也随之提高。 在学生开始使用草稿本写竖式时，提出列竖式的要求：如数位必须对齐，数字必须清楚。定期对演草本进行检查，而且也作出质量评定，为了提高计算质量，还要求把本子横着列竖式，这样本子上的横线便成了竖线，便于学生计算时数位对齐，以养成竖式计算时数位上下对齐的习惯。在每次成绩测试时，不仅对试卷进行评分，而且对草稿也要作出评判，以培养学生良好的计算习惯。实践证明，扎实细致地落实好这些工作，不仅可以大大减少计算的错误，还可以养成认真计算的好习惯，并且这种严谨的态度和习惯还会迁移到学生的日常生活中去。 四、利用口算训练提高学生的计算正确率。 快速准确的口算训练是培养学生计算正确的有效方法之一。如20以内的进位加法和退位减法，一位数乘一位数及相应的除法，是四则计算的基础，必须做到百分之百的正确。所以，每天坚持口算的常规训练，是