激励机制在高校人才管理中的应用

1、【 摘 要 】 在 当代 社会, 人 才 是一 种 极 其 重 要的 战 略 资 源 , 甚 至 成 为 决定 国 家 命 运 和 前 途 的 重 要 因 素 。高 等 学 校 也是国 家战 略 资 源 的 重 要 组 成部 分, 它担 负 着人 才 强 国以 及 科 教 兴 国的 重任 , 所 以要 充 分认 识 到人 才 在 高 等 学 校 的现 实 意义 , 创建新 型 的高效人 才 管 理 制度 , 同 时 认 识 到 激励机 制 对 培养 人 才 、 重 用人 才 的 影响, 这 样 能 够 从 根 本上 建 立 一 支 高 水平 、 高 素 质的 教 职工 队伍 , 提 升 高 校

2、 办 学 质量。 激励 是 人 力 资 源 管 理的 重 要 手 段。 在 高 校 人 力 资 源 管 理 中 建 立 有 效的 激励机 制 , 可以 极 大 地开 发人 的 潜 能, 充 分 调 动 人的 积极 性、 主 动 性 和创 造 性 , 使 其 以 最 大的 热 情投 人 学 习 和 工 作。 本文主 要分析 当 前 高 校 在 人 才 管 理 中 激励机 制 所 存 在 的问题, 然 后 提高 针 对 性 的 解决 对 策 。 【 关键词 】 高 校 人 才 管 理 激励机 制 1. 目前 高校 人 才 管理中 激励 机 制 存在 的 问题在现阶段, 大 部 分 高 校 扩 大

3、办 学 规 模 , 建 立 一 支 一 支 高 水平 、 高 素 质 的 教职 工 队伍 有 助 于其 实 现 办 学 目 标 , 整 体 提 升 教学 质 量 , 从 而 创 造 良好 的 社 会 效 益 和 经济 效 益 。 建 立 优 秀 的 教职 工 队伍 , 要 特别 注重 发展高 层 次 的 创新 型 人 才 。 近 年 来, 随 着 高 校综 合 管 理 改革 的不断 进行, 学 校 内 部 的 人 事 管 理 也 发 生 了 重 大变 化 , 尤 其 是 分 配制 度 有了 很 大 的 改 进。 但 是高 校 长期 受 到 计 划 经济 时 代 的 分 配制 度 影 响 , 现

4、 有的 分 配制 度 改革 不 够彻 底 , 人 才 管 理中 激励 制 度 仍 然 穿 在一 些 不 足 之 处 。如 下 几 个方 面 。 1.1人 才 的需 求 分析 不 到 位通 常 在 采 纳 某 种 激励 措 施 之前 , 必 然 要对 激励 对 象 的需 求 进行一个 详细 的 分析 , 这 样 才 能 了解 激励 对 象 到 底 需要 什么 样 的 激励 。 可 以 说 , 分析 激励 对 象 的需 求 是一个 准 备性 措 施 。 对 于 高 校 教职 人 员 来 说 , 都需要通 过 一定的 激 励 措 施 来 激 发 其工 作 热 情 以及发展自 身 的 愿 望 , 这

5、样 能 够 造 就更 多的高 层 次 人 才 。 但 是现 阶段, 高 校 更 注重 引 进现 成 的 人 才 , 而 忽 略 培 养 潜 在 性 的 人 才 。 即使 是有 计 划地 实 施 激励 性 措 施 , 也 是 盲 目地 进行, 并 未根据人 才 的 年 龄 、 学 历 、 职 称、 岗 位 以及 人 才 的 愿 望 进行, 因 而 激 励 措 施 的 针 对 性 不 强 , 最 终 也 无 法 达到 预 期 的 效果。1.2激励 不 够 及 时对 人 才 的 激励 需要 讲 究 时 效 性 , 因 为 激励 得 越 及 时 , 获 得 的效果 越 显著 。 当 前 , 大 部 分

6、 高 校 的 奖 惩 措 施 都是在 学 期 末 或者 学年 末 进行, 即使 是 某 些人 员 成 绩 特别 突 出 , 需要 即 刻 给 予 表 彰 和 奖 励 时 , 都不 能 马 上 兑 现, 而 是要 拖 到 既 定的 时 间 进行。 这 样 会 极大地 打 击 到人 才 的 良好 表 现, 同 时 致 使 激励 的效果 大 打 折 扣 。 1.3激励 方 法 相 对 单 一传统 的高 校 进行 激励优 秀 人 员 的 成 绩 时 , 多是进行 物质 奖 励 和 薪 酬奖 励 。 认 为 人 才 的 最 终 目 标 需 求 是 更 好 的 物质 生 活 , 给 予 物质 奖 励能 够

7、 令 其更 加 努 力 地工 作 , 再 创 成 绩 的高 峰 。然 而 , 随 着 人 们 生 活 水平 的提 升 , 物质 需 求 已经 不 能 起 到 最 好 的 激励 效果了。 因 为 人 们 的 物质 需 求 的自 我 满 足 程度 较高, 人 员 逐渐 转 向 追求 高 层 次 的需要, 这 样 才 能 更大 程度 地 发展自我 , 实 现 更 高的 人生 价 值 。 可 以 说 , 当 前 高 校 的激励 方 式 只 是 聚 焦 于物质 奖 励 , 忽 视 客 观 变化带 来的多 元 化 需 求 , 从 而 激励 效果不 够 理 想 。1.4传统 的 人 才 使 用 观 念 容

8、易 挫 伤 人 才 的积 极性高 校 作 为 公 立 的事 业 单 位 , 人 才 使 用中 历来 注重论 资 排 辈 , 这 导 致 大 部 分 高 等 学 校 在 评定 职 称、 考 核 人 才 的 业 绩 时 , 仍 然 以 资 历 为 标准 , 重年限 、 轻 水平 、 轻 能 力, 这 些 做 法 十 分 不利于 发现、 选 拔 、 激励 真 正 优 秀 的 人 员 , 甚 至 会挫 伤 这 些人 才 的 积 极性 。1.5薪 酬 制 度 缺 乏 激励 性高 校 人 事 管 理中现行的 薪 酬 机 制 带 有 很强 计 划 经济 特 征 , 这不 能 真 正 起 到 激励 人 才 的

9、作 用。 主要是 因 为 :平 均 主 义 观 念 太 重 , 教职 人员 的 薪 酬 待 遇 差距 不 明 显 , 很难 激 发 他 们努 力工 作 、 积 极 创 造 业 绩 的 热 情 ; 财 政 拨 款 的 人 员工 资 弹 性 差 , 根本 不 能 满 足 “ 以 岗 定 薪 、 岗 变 薪变 ” 的 激励 需 求 , 从 而 不 能 从 根本 上 改 变 激励效果 差 的现 状 。2. 加 强 激励 机 制 在 高校 人 才 管理 应 用的对 策2.1建 立 新 型 的 人 才 管 理 体 制高 校 要 尽可 能 去 除 计 划 经济 时 代 的 管 理弊 端 , 提 升 适 应

10、市 场 经济 要 求 的 积 极性 , 建 立新 型 的 人 才 管 理 制 度 和 观 念 , 形 成 “广 纳 群 贤 、人 尽 其 才 ” 的用 人 机 制 , 将 优 秀 的 人 才 都 吸 纳到 高 等 教 育 事 业 中 去 , 扩 大 优 秀 教职 人 员 的 阵营 。 从社 会全 面 发展的 角 度 出 发, 各 种 机 构 、 企业 打 破 固 有的 壁垒 , 才 能 摒 弃 旧 有 人 事 管 理 体制 的 桎梏 , 才 能 推 动 人 才 市 场 的 完 善 , 增 强 人才 市 场 服 务的 功 能 , 让 人 才 合理流 动 , 实 现 人才资 源 的 优 化 配 置

11、 。 从 高 校 角 度 出 发, 高 校 完善 人 才 管 理 体 制 ,有 利于 提 升 用 人 的自主 权 ,增 强 高 校 科技 创新 以及 吸 纳 人 才 的主 体 地 位 。2.2完 善 人 才 竞 争 制 度价 值 规 律 性和 竞 争 规 律 性 是 社 会 主 义 市场 经济 中的 两 个 基 本 法 则。 现在 人 才 已经 逐 步市 场化和 商 品 化 , 因此 在 人 才 的 管 理中, 必 然会 体 现 出价 值 规 律 性和 竞 争 规 律 性 。 通 常 认 为合理的 竞 争 能 够 起 到 一定的 激励 作 用。 竞 争 带来 压 力, 压 力 带 来 动 力,

12、 而 动 力 能 够 促进高 校不断 改 善 自 身 。 所以 建 议 高 校 积 极 建 立 合理的竞 争 制 度 , 让 人 才 有 机 会 脱颖 而出 , 成 为 被 大家认 可 的 优 秀 人 员 , 同 时也 为 其 才 能 开 辟 一 片施 展的 舞 台 。 校 方 可 以 减 少 人 才 培养 成本 , 第一 时 间 开 发 本 校 自有的 人 才资 源 , 抢 占 市 场 经济 中 人 才 市 场 的 制 高 点 。3. 建立有 效 的 薪酬 激励 机 制总 的来 说 , 薪 酬 制 度 仍 然 起 到 较 大 的 积 极 作 用, 建 立 有效的 薪 酬 激励 机 制 , 一

13、方 面 能 够 满 足 大 部 分 人 员 的 基 本 需 求 , 稳 定 人 员 队伍 ; 另 一方 面增大 薪 酬 的 比重 , 激励 效果 仍 然 不 可 小 觑 , 获 取 显著 的 激励 效果。 具体 的 措 施 有 :设 置 薪 酬 制 度 的 时 候 增 加 精 神 性 的 激励 功 能 ; 在 薪 酬 的 内 容 上 增 加 可 激励 因素 。 把 薪 酬 分 作 激 励 性 薪 酬 、 保 健 性 薪 酬 以及 差 别 化 奖 励 三种 。 此外 , 在进行 激励 前 , 要进行 详细 的 激励 对 象 需 求 分析 ; 缩 短 激励 的 周 期 , 对 于 需要及 时 激

14、励 的 人 员 , 更 要 做 到 马 上 激励 , 增 强 激励 的效 果。3.1形 成 高 校 优 秀 青 年 人 才 脱颖 而出 的 机 制 青 年 人 才 是国 家 发展的中流 砥柱 , 在高 校 教 育 事 业 中, 也 要 跟 上 潮 流, 注重 培养 青 年 人 才 。 目 前 , 国 家 已经 出 台 相 关 的 扶 持 青 年 人 才 的 计 划 , 为 青 年 人 才营 造 一 种 发展 和 施 展的 空 间 和 氛 围。为了 响 应 国 家 的 号召 , 很 多高 校 纷 纷 制 定了 青 年 骨 干 教 师 培养 与 新世纪优 秀 人 才 支 持 等 计 划 , 加 速

15、 组 建 高 校 “ 创新 团 队 ” , 为 学 术 研 究树 立 良好 的 示 范、 引导 和 扶 持作 用, 使 年 轻 教 师 在 “ 创新 团 队 ” 中 尽 快 成 熟 , 成 为 新 的 学 术 骨 干 和 拔尖 人 才 。3.2落 实 校园文 化 以及 良好 环 境 的 激励 机 制 落 实 校园文 化 以及 良好 环 境 的 激励 机 制 , 即 是国 家 、 高 校 依 据人 才 的 兴 趣 爱 好 、 突 出 能 力, 为 其 营 造 良好 的 校园文 化 氛 围, 创 造 优 越 的 环 境 条件, 优 化 高 校 人 才 的 生 活 工 作 以及 学 术 研 究 的

16、环 境 。 具体 的 做 法 包括:完 善 薪 资 福 利 体 制 、 落 实 家 属 照 顾 政策 、 激励 手 段 和内 容 多 样 化 、 营 造 严 正 的 学 风、 注重 师 德 等等 , 加 重 人 才 精 神 方 面 的 激励 , 同 时也 恰当 运 用 物质 激 励 , 综 合 运 用多 种 激励 方 式 , 有 利于 形 成人 才 的 “ 蓄 水 池 ” , 激 发 教职 人 员 的 工 作 动 机 , 提高 其工 作 效率。参考文献:1金 延 军 ; 胡 智 丹 ; 王 大 林 ; 王 静 . 高 校 人 才 管 理中 激励 机 制 的 研 究 J.学 理 论 .2012.02(10. 2刘 艳 玲 ; 李 汉 才 ; 刘 振 东 ; 刘 卫 萍 ; 况 晓 慢 ; 李 金 闯 . 关于 创新 高 校 人 才 管 理 与开 发 机 制 的 建 议 J.河 北 大 学 .2009.03(20.3马 玉青 ; 张庆 松 ; 葛 伟 基 于 柔 性 管 理的 高 校 管 理 人 才 激励 机 制 研 究 J.中国 人 才 2012.04(15.4唐 昌 飞 . 科学