百天冲刺高考数学：抓住试题的黄金规律

1、.2019年百天冲刺高考数学：抓住试题的黄金规律2019年百天冲刺高考数学：抓住试题的黄金规律一份有效的考试卷其难度应该是遵循3：5：2的规律的，假如知道这个规律，我们在复习的时候，是不是可以利用这个规律呢?高考题的难度分布为30%的简单题，50%的中等题，20%的难题。这意味着根底题占了120分，它是复习中练题的主要部分，决不能厌烦它。要知道，高考不仅考你对知识的掌握程度，还要考做题的速度，许多同学就是在高考时因时间不够，丢掉了平时能做出来的中等难度题才考砸的，这些教训值得大家三思。鉴于此，建议大家多花时间在中等以下难度的题上。做难题并非做得越多越好，只能根据自己的程度适量地做：这一是因为对

2、大多数同学来说做难题感到很头疼，容易产生厌烦情绪;二是做难题过多太费时间;三是因为大多数难题是由中等难度题组成，根底题做纯熟了，再来做难题会相对容易些。越是外表复杂的题越有机可乘这句话非常有道理，高考的难题绝大部分就属于这种外表复杂的类型，它往往给出较多的条件，仔细分析条件的特点通常都能击破它。做难题的关键在于平时总结，自己总结一些小经历、小结论并记牢是非常有用的，才能也进步得快，有余力的同学不妨试试。时间分配：把80%的时间和精力用于80%的内容在复习迎考的阶段，不少同学的复习重点常会放在那20%甚至是10%的那部分内容上，我曾经听说有一所学校的高三月考内容是把历年来错误率最高的题目集中起来

3、让学生做，结果当然是可想而知的，考出来的成绩个位数的也有，学生的信心大受打击。其实这类错误率最高的题目大多属于10%的题目，假设我们把自己的注意力集中在这部分的内容上，明摆着是长考试威风，灭自己的志气。而且与复习的策略也不利。找准位置：80%的内容合适80%的学生的高考还牵涉到填志愿的问题，自己有没有时机冲一冲，跳起来摘一摘那高高挂起来的苹果;自己有没有必要去攻一攻那20%和10%的难题呢?那么弄清楚自己在所有考生中的相对位置也很重要。你先要考虑的是你所在的学校属于什么性质的，市重点、区重点还是普通高中，你的学校在全市或全区的排名位置在哪里，然后再考虑你在学校的位置，两者结合起来考虑，你大致可

4、以推断出你在全体考生的位置是否在70%左右，还是优秀的20%，还是出类拔萃的10%，然后，你就可以安排你的复习策略，主攻哪一部分的内容。其实，在复习时，假如你能很好地管好那80%的内容，然后再挑战一下20%的那部分。对于学习成绩中等的同学来说，在高考最后复习阶段，一定要舍得抛弃难题。之前模拟考试的有些卷子整体难度大，有利于进步程度;但对于高难度的题，一般那么采取搁置的态度。以根底和中等难度的题为主，保证做题的准确、速度，在这个根底上适当再做些难题以应考试之万一。不同层次的学生应该根据自己的情况确定高考目的高考是一种区分型的考试，所以不可能指望所有的同学都考得多么好，因此要结合自己一贯的情况为自

5、己订出一个明确的目的：一曰总分要到达多少;二曰详细到各科又要到达多少分。一定要实事求是地估计自己的才能，切忌好高务远，然后结合高考3：5：2的难度分布确定自己的主攻方向。对于根底好的同学，不用过多地纠缠于简单题，而应把主要精力放在中等难度题和难题上;对根底不是很好的同学，应在充分练习了简单题和中等难度题的根底上来试攻难题;对根底不好的同学，也许连中等题都感到一定困难，那就应该从解决简单题入手，逐步过渡到中等题，大胆地放弃难题。所谓放弃，就是平常根本不做难题，考试时也不过多纠缠于难题，能做多少算多少，一旦做不出就马上撤退。之所以建议根底不好的同学这么做，是基于以下几点：首先，高考中的难题只占约3

6、0分，根底题有120分之多，好好地把握这120分，争取进步做题的成功率，假设各科都考到110分以上，高考成功就有了相当的把握。其次，高考不但考解题才能，而且考解题速度，题量相当大，以致大多数同学来不及做完考卷，这时假如你过多地纠缠于难题，浪费了珍贵的时间，该做出的题没了时间，就太不合算了。很多同学总是这也丢不了，那也放不下，结果必然是双重地浪费时间复习时间和考试时间，所以请同学们认真考虑，相信你能作出明智的选择。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官

7、称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传

8、授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。第三，适当留出检查时间，进步正确率。不管何种程度的同学都容易无视这个相当重要的问题：高考的时间非常紧张，极少有人能留出足够的时间作全面检查，因此，在进步做题速度的同时必须在平时就注意进步做题的正确率，尽可能在考试时做第一遍难度小的题时就做圆满，不寄希望于再检验，然后，尽可能地留出非常钟左右时间检查有希望的得分题，因为这最后非常钟也许你做不出的难题已经希望不大了，所以有必要引起特别注意。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了