改进职业中专学生德育教育初探

1、改进职业中专学生德育教育初探德：道德；品行：即政治品质。道德，是一定的社会阶段形成的人们共同生活及其行为的准则和规范。品行：人的品质在行为上的表现。一、目前职高学生德育（道德）行为现状分析众所周知，职高学生大部分是没有挤过中考这座“独木桥”的学生或者在社会上浪迹了一段时间又重新走进职学的青年，尽管有些是可以选择高中而选择职校的学生，毕定是少数，这样就造成了生源成绩差、习惯差、行为差的三差生，因此，真正做好中职生的德育工作是艰难而辛苦的工作，我从事10多年的职教工作以来，对学生的道德行为现状做了如下归纳：现状一：学习不刻苦努力，得过且过。自身基础差，进校后没有自觉学习习惯，使之形成越差的学生就越

2、差的恶性循环。现状二：思想上不求上进，自觉性差。总认为读职校是没有前途，是迫不得已，是矮人一等，没有树立正确的人生观和世界观。现状三：部份学生不懂文明、礼貌和尊重人，当着老师叫老师，背后就称大名或老×，与老师对面走来不是躲避就是低着头，视老师如瘟疫。现状四：口出秽言，出口成脏，不注重自身形象，尤其是男生更为糟糕。理发、洗洗、换衣等都得在班主任老师的“逼迫”下方能执行，生活习惯较差。现状五：不良习惯，嗜好较严重，吸烟、酗酒、上网、普遍。现状六：争强好胜，总想出人头地，但往往又事与愿违，希望“鹤立鸡群”，但结果是“鸡离鹤群”。现状七：意志力薄弱，耐力差，韧性差，自我调节机能不健全，思想感

3、情容易反复，受表扬就高兴，一挨批评就丧气，好强好胜又怕吃苦耐劳。现状八：学习不求上进，课堂上感兴趣的课程听听、笑笑，不感兴趣的就睡觉，玩手机，看课外书等。以上是对中职学生德育方面存在的主要问题的一个归纳和总结，尽管不是普遍现象，但我们可以窥一斑见全貌。做好职业学校德育教育是刻不容缓。二、目前职业学校德育教育的基本模式和改进方法1、只注重以教材施教的模式基本“学习论”的道德观，以帮助学生“道德学习”，作为德育教育主要功能，当代德育教育的重点逐渐由“道德教育”转向“道德学习”，即由“培养论”转向“学习论”，强调在老师的帮助下学生自主的道德，引导学生的认识、体验、践行，主要靠自己学习，别人的帮助、引

4、导、促进是必要的，但不能代替学生自己的学习，好比别人不能代替自己吃饭一样，这是事物的发展必须通过“自己运动”的原理。因此，我们认为，德育老师不能“为教书而教书”45分钟一结束任务完成走人，应把德育课程当作一门科学化课程来对待。德育老师更应注重学生的实际行动，不能听学生说什么，而是要看他做什么。2、封闭式的教学模式当今，市场经济全球化，对外开放多元化，信息快捷网络化，使我们的职教德育面临着全新的挑战。然而，我们的德育仍封闭在以学校为单位的传统教学模式中，学生每天看到的就是那几张脸，听到的仍是那几句话，他们的道德价值取向和眼界标准仅仅能来自于学校书本知识，久而久之必须会厌倦、疲劳情绪。世界是丰富而

5、又精彩的，应该把他们拉到工厂、农村、部队深入到工、农、商、学、兵的人群中去，向这些人群中优秀者学习，从中找到社会价值观、道德观、人生观、世界观，分清什么是真、善、美，什么是假、恶、丑。在亲身的体会中，在潜移默化中让他们感到“我今后也要成为这种品德高尚的人”。3、只注重口头传授说教的模式我们德育教师往往只注重口头的教导和传授，而忽略了其根本问题言传身教。身体为行。“父母是孩子的第一任老师”，而教师就应该是学生的第二父母，是学生的榜样。有的德育老师在学生面前潇洒的点上一根烟，吐着浓浓烟雾的同时，教育学生不要吸烟，吸烟有害身体健康是不文明的行为；这样的教育方式有效吗？我想不仅没有效果，反而起反作用。

6、今后凭你磨烂三寸舌，对学生的德育教育收效甚微。还有的德育老师在课堂上，学校里道貌岸然，一副正人君子的模样，离开自己的阵地在公共场所或家里却另种模样，或破口大骂，或大打出手等不良行为被学生看到，流传到校园，恶劣影响可想而知。所以高尚的行为和品质，为人师表的身体立行应是德育教师素质的第一准则。4、德育教育任务只是德育教师的事的模式，我们在实际工作中喜欢分工明确，责任到人，这在一定领域和单纯其具体的工作中固然是一种先进的管理手段，对分清职责，提高效率无疑起了重要作用。21世纪的科学发展随着生产力提高是一个既有分工明确又需相互合作的世纪。尤其是德育教育需要学校、家庭、实习单位及至全社会的共同作为才能达

7、到目标。而在现实情况下，职校的德育工作基本上是德育老师和做政治思想工作的领导“份内”的事，与其他人其它科目的老师毫不相关，我们经常听到某学生犯了道德品质方面的错误时，指责人会说，你是哪个学校，你们老师是如何教育你的。在校内当学生出现道德方面问题时，目光总是盯着德育教师和负责此项工作的领导。好像事不关己，那是别人的事，殊不知德育教育是一个全民齐心协作的教育。有的教师听到学生在背后议论或辱骂其他教师无动于衷这些现象使德育老师平时的点滴教化，勤奋工作换来的好的德育教育面前功尽弃，使学生刚刚形成的正确人生观和世界观付诸东流提高教师特别是提高德育教师自身素质和修养也是关键之所在。5、只注重事后惩罚的教育

8、模式大量事实已经给我们敲响了警钟，在各行各业的重大事故中，我们只注重事后的严惩、处罚，而在事前漠不关心或没有预见力甚至不想预见，很多规章制度都是告诉我们事后应该怎么办，而不告知我们怎样把这类危害和后果扼杀在摇篮里，消灭在萌芽原始状态中。职业学校德育也是如此，当××学生犯了惊天大案锒铛入狱或发生了一些使教师不可理喻的事情时，很多师长迷惑不解喃喃自语：“平时怎么一点也看不出来？”“他怎么会干出这样的事来？”“他不是这样的人。”要知道任何事物不可能事前没有迹象，任何事物都是从量变的积累最后引起质的变化，那么我们应该怎么做呢？如何防微杜渐呢我们的师长，我的同行。三、大爱无言一位教育家曾经说过：“教育上的水是什么，就是情，就是爱，教师没有了情和爱，就成了无水之地，任何方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”孙子兵法的最高境界是不战而胜，兵法只不过是战的一些“技术”。关于德育教育工作中以上几点看法也都是一些“技术”问题。而要真正解决问题，需要所有的人的关心、呵护、重视。一个教师只有从内心深处爱着自己的学生，一切工作出发点从“爱”这个角度出发，晓之以理，动之以情，我想“金