普通高校健美操课考核与评价改革方案的实验性研究

1、普通高校健美操课考核与评价改革方案的实验性研究庞博韬，王志鹏哈尔滨工程大学体育军事训练部；黑龙江省哈尔滨市南岗区南通大街145号；150001摘要：考核评价是素质教育的有机环节，目前多数学者从宏观上对普通高校体育课程考核评价进行了分析，但很少具体到某一个项目。本文就普通高校健美操课考核与评价提出了具体的实施方案，并采用各种科研方法，对我校健美操课考核与评价改革方案进行分析，提出了过程评价与终结评价相结合的考核评价模式。关键词：考核评价、过程评价、分析、建议1研究目的 素质教育评价是素质教育实践过程的一种反馈-调节系统。目前高校健美操课考核评价体系大多注重每学期所学内容的考核，用等级来评定成绩。

2、这种以终结性评价为主的考评模式带有一定的局限性与强制性，与教育环节相脱离。与终结评价相对应的是过程评价。为使评价结果更加合理，有利于教师利用反馈信息指导教学，我们主张过程评价与终结评价相结合的方式对学生进行总体评价。根据健美操项目的特点，我校体育课程考核与评价课题组对其进行了一年的教学对比实验，提出了健美操课考评中的过程评价与终结评价相结合的可行性方案。2 .研究对象及方法2.1 研究对象：哈尔滨工程大学2000级两个健美操班共80名学生。2.2 研究方法：文献综述法、 教学对比实验法、 问卷调查法、数据统计与分析法。3实验方案设计采用随机抽样的方法将学生分为对照班与实验班。学习内容：第一学期

3、为基本动作，第三、四学期为套路（第二学期为游泳课）。根据我校体育课程考核实施项目学分制的要求，第一学期不考试，第三、四学期考试。对照班采用传统考核评价模式。考核方法：三至五人一组，考核当学期所学内容，教师根据学生完成情况评出优，良、中、及格、不及格。实验班采用过程评价与终结评价相结合的考核评价模式，具体方法如下：3.1过程评价：占总体评价50%。在教学中进行。包括情感、课上领操、个人参数对照评价。情感评价：包括出勤率、学习态度、是否乐于助人、在竞赛中的表现，满分为20分。课上领操评价：第三、四学期学生在教师的指导下完成五分钟领操，结束后教师给予充分的评价，每次课安排2-4名学生。满分为20分。

4、个人参数对照评价：满分为10分。每学期开始时，教师掌握学生的初始运动技能分数N1（运动技能包括接受事物的速度、运动的协调性以及艺术表现力）。在期末重新掌握学生的运动技能分数N2，N2-N1=N(2-1)即是该生的提高幅度分值。N1与N2的数值为百分制。N(2-1)与最后的分N的关系如（表1）。表1:提高幅度分与最后得分对照表N(2-1)分1-1011-2021-2525以上N分57910 3.2终结评价：占总体评价50%。在课程结束后进行，包括运动技能、认知的评价。 运动技能评价 评价内容：在本学期内容的基础上保持原八拍节数，允许学生创编，加入四个八拍以内的其它舞种，可用原音乐或自备音乐。 评

5、价方法：非创编者三人一组考核，创编者根据情况集体考核（不超过四人）或单人考核。评分时倾向于创编者，根据动作完成质量和创编的新颖程度评分，满分为40分。 认知的评价创编动作后，学生以书面形式呈报创编思路，满分为10分。 最后成绩为过程评价与终结评价的总和，满分为100分（表2）。表2：最后得分综合表姓 名过 程 评 价终 结 评 价总 分 100分情 感20分领 操20分个人参数对照10分运动技能40分认 知10分甲乙 4.结果与分析 4.1结果通过两个学期的实验，实验班比对照班的成绩有了较大幅度的提高（表3）。在考核后对两个班的学生进行问卷调查，发放问卷80份，回收80份。调查结果显示（表4）

6、。4.2分析 通过对照班与实验班的实验对比，过程评价与终结评价相结合的考评模式比传统的考评模式更具有实际意义。 促进学生对运动技能的灵活运用提高学生自主学习的能力考核评价的方法更加合理，个人参数对照评价不受学生基础条件的影响，体现了公平竞争和区别对待的原则。 培养学生的创新意识，增强学生的自信心。5.结论与建议 5.1结论5.1.1在考核过程中，我们不是利用分数刺激学生，而是促进学生主动思考、亲身实践。这样既生动了教学过程又活跃了课堂气氛。 5.1.2 通过对考核方法的不断实验研究，我们纠正了教学中存在的问题，促进了教学质量的提高。 5.2建议 5.2.1运用过程评价与终结评价相结合的考评模式，会增加教师的工作量，建议教师能够克尽职守，公正的对学生进行评价。 5.2.2 普通高校的体育课每周只有一次，建议课内外有机结合，激励学生运动热情，促进普通高校体育课考核与评价体系改革进一步深化。 表3：实验班与对照班成绩对照表 表4：实验班与对照班学生认知程度差异对照班 级优秀良好中等及格不及格对照班10111162实验班15121210内 容对照班（人数）实验班（人数）是否是否是否对目前教学模式满意11292812是否对现在的考评方式满意931382在考评时自信及表现欲望83230