比尾巴作业设计

1、比尾巴瑶头中心校姓名：郭晓芳（正文部分仿宋小四号，行距25 磅）一、教学内容: 一 年级 - 上册 - 六单元 -6 课二、教材分析： 比尾巴以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口。 课文的插图生动形象地展示了 6 种动物的尾巴， 这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。三、学情分析：学生天生喜欢小动物， 对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。 本课教学设计意在从学生的兴趣出发， 有效地运用感知原理， 尊重和赏识学

2、生， 通过 “摸尾巴”“与小动物打招呼” 等游戏调动学生自主识字的积极性。 在课文阅读方面将以 “读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣， 而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。 【学情预设：学生会选择自己熟悉的小动物去介绍尾巴的作用， 如果有学生表达不到位， 可以让其他学生帮助介绍或者老师提示。 】四、教学目标：1、背诵课文，了解一些动物尾巴的特点。2、模仿课文一问一答得形式做问答游戏，积累语言表达。让学生在创

3、编儿歌的过程中主动地运用了语言。五、教学重难点：1、朗读课文、背诵课文。2、读好问句的语气。六、 前置作业：作业一：1、我会读课文 5 遍。2、我会填。猴子的尾巴（ ） ，兔子的尾巴（ ） ，松鼠的尾巴好像一把（ ） 。公鸡的尾巴（ ） ，鸭子的尾巴（ ） ，孔雀的尾巴最（ ） 。作业二： 课前找找小动物的图片，观察动物尾巴的样子，问一问、查一查了解尾巴的作用。（ 布置作业时间：上本内容前一天 ，独立完成，第二课时使用 ）七、教学过程：第二课时一、复习字词，导入新课1导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好2多媒体课件出示聪明猴的话：人们都叫我聪明猴， 是因为我脑

4、子灵， 学过的东西记得特别牢， 今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。3导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。出示前置性作业1:1. 我会读课文 5 遍。2. 我会填。猴子的尾巴（ ） ，兔子的尾巴（ ） ，松鼠的尾巴好像一把（ ） 。公鸡的尾巴（ ） ，鸭子的尾巴（ ） ，孔雀的尾巴最（ ） 。【设计意图：回顾上节课的课文内容，加深印象。】作业展示导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？（指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。）学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。指导学生用一句话来表达：课件显示句式：参加比尾巴的有 ,有,有,有 ,有,还有

5、?设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。二、细读对话，理解内容1 .导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。2 .认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空 行。3认识问号，学会读问句。(1) 请四个同学来读课文， 每人读一节， 其他的同学要注意听， 注意看， 注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。(2) 指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。(3) 组织学生汇报，教师相机指导：预设：生：第 1 小节和第 3 小节

6、的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。 师相机引导学生认识问号( ？ ) 这个符号叫问号， 这样的句子叫问句， 要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。 ( 师范读，生跟读。 )导问： ( 课件显示六句问话) 这六句分别问了什么？指导学生读出语气。引导学生发现这篇课文第 1 小节有三个问句，第2 小节分别回答了这三个问句。第 3、 4 小节也都是这样。4学习答句，理解内容。(1) 导问： 你们能把刚才的问题回答出来吗？ ( 根据学生的回答， 屏幕显示相对应的句子，出示板书。 )(2) 课件显示有关图片，帮助学生理解。出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，

7、了解打比方的写法。出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看"。用“最”说话。通过做动作的形式，让学生理解“扁”。5指导学生有感情地朗读。(1) 这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。(2) 指两名学生分别读问句和答句。(3) 评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。(4) 小结：问句要读出疑问的语气。要将动物尾巴的特点表现出来。轻声要读好。(5) 用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。【设计意图： 语文课程标准指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。

8、教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。】三、巩固字词，熟读成诵1背诵课文。(1) 导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。 ( 学生自背，同桌互背。 )(2) 指名背课文。设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。2、出示前置性作业2：课前找找小动物的图片， 观察动物尾巴的样子， 问一问、 查一查了解尾巴的作用。【设计意图： 了

9、解动物尾巴的作用， 拓宽视野， 培养学生概况事物特征的能力。 】作业展示：四、资料补充，拓展阅读1 .导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？（课件显示图片：长尾巴的；短尾巴的；像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。）2 .同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？课件出示一一谁的尾巴长？ 的尾巴长。谁的尾巴短？ 的尾巴短。谁的尾巴好像一把伞？ 的尾巴好像一把伞。3 .学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。谁来 读给大家听？（指名三位学生读。）4 你们再来观察这组图，课件显示一一（乌龟、鱼、锦鸡）请同学们给它们编一 首儿歌。（1）教师提出要求：三问三答。回答问题语句要完整。注意先问的先答，后问的后答。 请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。（学生练说）指名汇报。预设：谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。(4)指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班学生一起读。小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短， 不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己 的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学 们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告