七年级数学下册第一章三角形

1、.七年级数学下册第一章三角形一、填空题每空2分，共26分1、如图1A=80，2=130，那么1=_2、如图2AC = BD，要使ABCDCB，只需增加的一个条件是_;3、ABC中，C=4A, A + B = 100，那么与A=_度;4、三角形的两边长分别为2cm, 5cm，第三边长x cm也是整数，那么当三角形的周长取最大值时 x 的值为_;5、四条线段的长分别是5 cm，6 cm，8 cm，13 cm，那么以其中任意三条线段为边可以构成 _ _ 个三角形。6、如图5ABC的高AD和CE相交于点H，假设B=40，那么AHC=_7、如图6在ABC中，AD是高，E是AB上一点，AD与CE相交于点P

2、，APE=50 AEP=80, 那么B=_8、在RtAB C中，C=90，CE是ABC的中线，假设AC=2.4cm, BC = 1.5cm, 那么AEC的面积为_.9、如图1，AD是ABC的中线，ABC的面积为202，那么ABD的面积是 2。1、在图2中，假设E为中点，那么BDE的面积是 2。2、在图3中，假设F为中点，那么CFE的面积是 2。3、在图4中，A、B、C分别为中点，那么DFE的面积是 2。10、如图，正方形ABCD与 正方形OEFG的边长都是a，且O是正方形ABCD的中心，图形阴影部分的面积是_二、选择题每题2分，共20分11、在ABC中，三个内角满足以下关系： ，那么这个三角形

3、是 A、直角三角形 B、锐角三角形 C、钝角三角形 D、任意三角形12、在以下长度的四根木棒中，能与4 cm, 9 cm 长的两根木棒钉成一个三角形的是 A、 4 cm B、 5 cm C、 9 cm D、 13 cm13、如图，PDAB, PEAC, 垂足分别为D , E，且AP平分BAC，那么APD与APE全等的理由是 A、SAS B、ASA C、SSS D、AAS14、以下说法错误的选项是 A、有一个外角是锐角的三角形是钝角三 角形;B、有两个角 互余的三角形是直角三角形;C、直角三角形只有一条高;D、任何一个三角形中，最大角不小于60度.15、在以下条件中，不能说明ABCABC的是 A

4、、A, B, AC =AC B、A, AB=AB, BC =BCC、B, BC=BC, AB =AB D、AB=AB, BC=BC, AC =AC16、如图,AD, BE都是ABC的高，那么与CBE一定相等的角是 A. ABE B. BAD C. DAC D. 以上都不是17、以下图中，正确画出AC边上的高的是 A B C D18、如图，在ABC中，AB=AC，AB的中垂线DE交AC于点D，交AB于E点，假如BC=10，BDC的周长为22，那么ABC的周长是 A、24 B、30 C 、32 D、3419、如图，在ABC中， ABC与ACB的角平分线交于点O，且A=，那么BOC的度数是 A. B

5、.C. D.20、如图， A、1800 B、2700C、3600 D、4500三.解答题21、8分如图，BE=CF，AB=CD，C，问AF= DE吗?请说明理由。22、10分如图，AD是BC的中垂线，DEAB, DFAC, 垂足分别为E , F，说明以下结论的理由：1ABDACD;2DE = DF.23、8分AB=AC，BD=CE，AD=AE，说明BAC = DAE的理由。24、8分如图 ABC中，AB=AC，D、E、F分别是BC、AB、AC上的点，且BD=CF，CD=BE，G为EF的中点，连结DG，问DG与EF之间有何关系?并说明理由。提示：有何关系要从数量和位置两个方面考虑;说明理由要添辅

6、助线。25、10分如图,ABC中，DC,BD分别是ACB和ABC的平分线，且A=1、用含的代数式表示2、假设图中DC为ACB的外角的平分线，怎样用 含的代数式表示CDB?3、假设把图中DC,DB分别是ACB和ABC的平分线改成DC,BD分别是ACB和ABC的外角的平分线，如图, 怎样用含的代数式别是CDB?2、如图，ABC中，A=64，分别作 的角平分线BA1和角平分线C A1 ，两 线相交于点A1 ;同样，作的角平分线BA2和 角平分线C A2 ，两线相交于点A2 ，依次类推，那么 度。3、如图，G是AFE两外角平分线的交点，P是ABC的两外角平分线的交点，F,C在AN上，又B,E在AM上;

7、假如FGE=66O，那么P=26、10分如图、中，点E、D分别是正ABC、正四边形ABCM、正五边形ABCMN中以C点为顶点的相邻两边上的点，且BE = CD，DB交AE于P点.求图中，APD的度数;图中，APD的度数为_，图中，APD的度数 为_;观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导

8、。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，

9、太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。根据前面探究，你能否将此题推广到一般的正n 边形情况.假设能，以正六边形为例画出