大班音乐《小老鼠打电话》

1、大班音乐活动小老鼠打电话华侨城海嘉幼儿园 王莹莹活动设计思路：大班音乐活动 小老鼠打电话 。 这是一首风趣幽默， 节奏欢快的歌曲。 特别是歌曲中小老鼠打电话的念白处节奏感强， 简单易学，是幼儿乐于模仿的。德国著名音乐家奥尔夫认为： “音乐构成的第一要素是节奏，节奏是音乐的源泉。 ”培养提高幼儿的节奏感是幼儿音乐教学中最为重要的。活动策略：整个活动环节我都是围绕三个目标进行的。 第二条目标是本次活动的重点与难点，对于这个目标我是按照 “难点前置， 由易到难， 层层累加， 逐步过渡” 的方法进行的。 由 “学说念白 （口）-说念白+脚踏固定拍（口 +脚）-说念白+手拍语词节奏（口 + 手）-说念白

2、+脚踏固定拍+手拍语词节奏（口 +脚+手）"以此方 式由易到难，逐步掌握表现节奏的技巧。此环节是结合奥尔夫音乐教学中的节拍与节奏练习内容设置的， 对于初次尝试这种表现形式的幼儿来说有一定的难度， 乐 感强的幼儿能够基本掌握， 部分幼儿在本节课如不能做到准确表达， 是在预设范围中的， 所以我在目标中特别强调是 “初步尝试” 。此次活动旨在让幼儿初步感受这种音乐练习形式， 如长期坚持练 习， 对于幼儿乐感、 节奏感培养都会有很大的帮助。 奥尔夫提到：在节奏教学活动中， 教师不是致力于教会幼儿什么， 而是设法挖掘幼儿潜在的音乐能力， 通过多种形式， 让幼儿在这些活动中学习音乐，了解音乐，提

3、高他们的音乐素质。此次活动为了易于幼儿理解歌曲内容，我还利用PPT；将故事情节、歌曲音乐巧妙结合， 让幼儿置身于情境中， 为幼儿感知旋律、记忆歌词、自主学唱提供了有力的支持， 同时也帮助幼儿更好的把握了小老鼠打错电话前后的心理变化。活动目标：1. 理解歌曲内容，用自然欢快的声音演唱歌曲。2. 初步尝试用踏步、拍手的方式感受歌曲对白处的固定拍和语词节奏。3. 感受歌曲诙谐幽默的风格， 体验与同伴共同表演的乐趣。活动准备：1. 教学PPT2. 音乐： 小老鼠与泡泡糖活动重点、难点：初步尝试用踏步、 拍手的方式感受歌曲对白处的固定拍和语词节奏。活动过程：1、 教师带领幼儿扮演小老鼠随 小老鼠与泡泡糖

4、 的音乐入场。 进入角色，激发幼儿参与活动的兴趣 3 2、 练习有节奏的打电话与接电话， 学习歌曲中的念白部分。1、幼儿逐一报数，引出少了一只小老鼠，幼儿猜想那只小老鼠干什么去了。2、出示小老鼠打电话的图片，幼儿根据生活经验模仿怎样打电话和接电话。3、播放小老鼠打电话接电话的音乐，幼儿有节奏的学习念白部分。 念白处节奏感强，简单易学，这一环节是让幼儿熟练掌握歌词，为下一环节做好铺垫3、 初步尝试用踏步、 拍手的方式感受歌曲念白处的固定拍和语词节奏。1、感受固定拍的练习。（ 1） 教师跟随念白音乐， 边说边用脚踏出固定拍 （ 2/4 拍） ， 示范一遍。（ 2）教师提出要求： “一拍一拍的踏，不

5、要抢拍” 。幼儿进行边念白边踏固定拍的练习。2 、感受语词节奏的练习。（ 1）教师跟随念白音乐，边说边用手拍出语词节奏，示范一遍。（ 2）教师提出要求： “嘴巴念的用手拍出来” 。幼儿进行边念白边拍语词节奏的练习。3、尝试边念白边用踏步、拍手的方式进行固定拍和语词节奏的协调练习。（ 1）教师示范一遍后带幼儿进行练习。（ 2）发现问题及时进行调整，比如手脚做成一样的了，在进一步分析的基础上反复练习几遍。（ 3）激发幼儿勇于接受挑战的信心，并体验与同伴共同表演的乐趣。 此环节是结合奥尔夫音乐教学中的节拍与节奏练习内容设置的， 对于初次尝试这种表现形式的幼儿来说有一定的难度， 乐感强的幼儿能够基本掌

6、握， 部分幼儿在本节课如不能做到准确表达， 是在预设范围中的， 此次活动旨在让幼儿初步感受这种音乐练习形式，如长期坚持练习， 对于幼儿乐感、 节奏感培养都会有很好的体现。 四、观看PPT,理解歌词内容，学习演唱歌曲前半部分至念白处。1、逐一播放PPT,分句理解前半部分歌词内容。播放 PPT 提问：歌曲中的小老鼠打电话叫好朋友来干什么呢？小老鼠手里拿的是什么？电话本是用来干什么的？看一下小老鼠拨的电话号码是多少？2、教师随音乐加动作表演一遍。3、教师带领幼儿完整学唱歌曲前半部分，并加入念白处的节奏练习。五、学唱歌曲后半部分，感受歌曲的幽默诙谐。1、请幼儿猜想小老鼠请来的朋友到底是谁？观看PPT,验证答案。2、引导幼儿表现小老鼠害怕的样子。3、教师扮演猫，与幼儿做“猫叫、老鼠害怕关门”的游戏。4、 请幼儿猜想小老鼠为什么打电话请来的朋友是猫？看 PPT 中小老鼠打错电话无奈的样子，并请幼儿进行表演。 请幼儿模仿小老鼠听到猫叫时害怕，以及知道拨错电话号码无奈的样子， 与前面的欢快旋律形成了明显的对比， 让幼儿感受歌曲的幽默诙谐，同时也为歌唱活动增添乐趣。 六、完整演唱，并进行表演。1、完整欣赏歌曲，幼儿自然跟唱。2、教师带领幼儿加上动作跟随音乐进行表演。3、请幼儿起立面向客人老师，邀请台下老师和他们一起表 演。 在之前分层次学习的基础上，层层递进，由易到难，逐步过渡