七年级数学同步练习：有理数加法和减法

1、.七年级数学同步练习：有理数加法和减法七年级数学同步练习：有理数加法和减法练习题附答案一、填空题1、假设 ， ，且 ，那么 =2、 =3， =2，且ab0,那么a-b= 。3、假设 互为相反数， 互为倒数，那么4、下面是一个简单的数值运算程序，当输入 的值为2时，输出的数值是 .5、在矩形ABCD中，放入六个形状、大小一样的长方形，所标尺寸 如右图所示，那么图中阴影 部分的面积是 。6、符号 表示一种运算，它对一些数的运算结果如下：1 ， ， ， ，2 ， ， ， ，利用以上规律计算： .二、选择题7、将6-+3-7+-2写成省略加号的和的形式为 A.-6-3+7-2 B.6-3-7-2C.6

2、-3+7-2 D.6+3-7-28、假设b0，那么 a-b、a、a+b的大小关系是 A.a-bC.a+b9、两个数相加，假如和为负数，那么这两个数 A.必定都为负 B.总是一正一负 C.可以都为正 D.至少有一个负数10、 、 互为相反数，且 ，那么 的值为 A.2 B.2或3 C.4 D.2或411、假如 表示有理数,那么 的值 A、 可能是负数 B、必定是正数 C、不可能是负数 D、可能是负数也可能是正数12、利用两块长方体木块测量一张桌子的高度.首先按图方式放置，再交换两木块的位置，按图方式放置.测量的数据如图，那么桌子的高度是 A.73cm B.74cm C.75cm D.76cm13

3、、假设abc,a+b+c=1,M= ,N= ,P= ,那么M、N、P之间的大小关系是A、MP B、NM C、PN D、MN14、一张纸片，第一次将其撕成2小片，以后每次将其中的一小片撕成更小的2片，那么15次后共有纸片 A.30张 B.15张 C.16张 D.以上答案都不对15、如图，数轴上的两个点A、B所表示的数分别是 ，在 中，是正数的有 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个16、某乡镇有甲、乙两家液化气站，他们的每罐液化气的价格、质和量都一样.为了促销，甲站的液化气每罐降价25%销售;每个用户购置乙站的液化气，第1罐按照原价销售，假设用户继续购置，那么从第2罐开场以7折优惠，促销活动都

4、是一年.假设小明家每年购置8罐液化气，那么购置液化气最省钱的方法是A.买甲站的B.买乙站的C.买两站的都可以D.先买甲站的1罐，以后再买乙站的三、简答题四、17、2019年 月 日，中国汽车协会发布2019年汽车产销数据显示：上半年汽车销售量 万辆.某汽车厂方案一周消费汽车 辆，平均每天消费 辆，但由于种种原因，实际每天消费量与方案量相比有出入.下表是某周的消费情况 超产记为正、减产记为负：星期一二三四五六日增减1 根据记录的数据可知该厂星期五消费汽车 辆;2 产量最多的一天比产量最少的一天多消费汽车 辆;3 根据记录的数据可知该厂本周实际消费汽车 辆，该厂实行每周计件工资制，每消费一辆车可得

5、 元，那么该厂工人这一周的实际工资总额是 元.18、对于有理数ab6，定义运算 ，a b=ab-a-b-2.1计算-2 3的值;2填空：4 -2_-2 4填=或3我们知道：有理数的加法运算和乘法运算满足交换律.那么，由2计算的结果，你认为这种运算 是否满足交换律?请说明理由.19、探究性问题数轴是一个非常重要的数学工具，它使数和数轴上的点建立起对应关系，提醒了数与点之间的内在联络，它是数形 结合的根底。请利用数轴答复以下问题：点A、B在数轴上分别 表示数a、b.1填写下表：数列A列B列C列D列E列Fa5-5-6-6-10-2.5b304-42-2.5A、B两点的间隔 2任取上表一列数，你发现间

6、隔 表示可列式为 ，那么轴上表示 和 的两点之间的间隔 可表示为 .3假设 表示一个有理数，且 ，那么 = .4假设A、B两点的间隔 为 d，那么d与a、b有何数量关系.20、 【阅读】 表示5与2差的绝对值，也可理解为5与2两数在数轴上所对应的两点之间的间隔 ; 可以看做 ，表示5与-2的差的绝对值，也 可理解为5与-2两数在数轴上所对应的两点之间的间隔 .【探究】1 =_.2 利用数轴，找出所有符合条件的整数 ，使 所表示的点到5和2的间隔 之和为73 由以上探究猜测，对于任何有理数 ， 是否有最小值? 假如有，写出最家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一

7、入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的

8、说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。小值;假如没有，说明理由.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读