三年级下册语文教案-语文园地六人教部编版

1、语文园地六教 学 目 标1 .能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。2 .学习一组与海岛、港口有关的词语，认识 6个生字，并能根据词语 想象回向。3 .认识汉语一词多义的语言现象。4 .能仿照例子，围绕一个意思写一段话。5 .朗读和背诵4句关于“改过”的名言。教 学 重 难 占 八、1 .掌握并能够运用理解词句的方法，提升感悟语言文字的能 力。2 .能够围绕一个意思写清事物的特点。课 时 安 排2课 时魏碟第0嘛1 .在单元学习回顾的基础上交流，进一步领悟理解难懂的句子的方法。2 .能够借助词语想象画面，从而更为准确地理解词语的意思。1 .总结归纳理解难句的方法。2 .不断引导学生主

2、动去想象画面，以加深记忆。一、交流平台1 .课件回顾本单元教学过的一些重点句子，谈话导入。导语：同学们，今天我们将学习“语文园地”的内容。大家还记得在本单元 的学习中那些让你印象深刻的句子吗？不知道大家有没有把它们记录在摘抄本 上。今天，老师挑选了一些我们本单元学过的一些十分耐人寻味的句子，我们再一起回味回味。2 .教师出示精选句子，学生朗读并交流讨论。句1:只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。句2:你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样旬3:这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在轻清透明的球面上乱转。预设：说说自己是怎么理解这些句子的，引导学生总结理解句子的方法。3 .教师归纳总结理解句子的方

3、法，引导学生摘抄、欣赏句子。预设：理解句子的方法主要有：结合生活经验、联系上下文、查阅资料、向 别人请教、想象画面、感悟修辞，等等。4 .展开交流，联系本单元课文或者以前学过的课文说说自己运用某种方法理 解句子的例子。示例：“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”可以通过联系上下文来理解。“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”可以结合生活实际来理解。“五色的浮光，在轻清透明的球面上乱转”则可通过想象画面的方法来理解。5 .教师小结：理解句子往往要综合运用多种方法，大家在今后的学习中遇到 难懂的句子后，不妨想想我们讲过的这些方法，说不定难题一下就解决了。二、识字加油站1 .课件出示教材中的字词，

4、自由朗读，注意生字的读音，将词语读准确。同 桌之间相互朗读词语，看谁读得准确。2 .开火车朗读词语，教师相机正音。识记重点：特别注意“瞭、缆、锚”的读音。3 .交流识记生字新词的方法，去掉拼音认读。学生齐读。4 .再读词语，引导学生联系课文插图，想一想这些词语都跟什么有关， 说说 读了这些词语，他们仿佛看到了什么样的画面。预设：引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语，可以让学生从插图 中找到相对应的事物，理解词义。三、课堂回顾1 .教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。小结：同学们，这节课我们既回顾了单元旧知识，也学习了新字词，我们学 会了根据具体的语境来理解难句，还知道了可

5、以通过词语来进行联想画面，在以 后的学习中，大家一定要学会运用这些方法，才能达到熟能生巧，解决阅读障碍。2 .引导学生交流收获(1)学生整理理解难懂的句子的方法。(2)尝试做根据词语想象画面的练习。 第 二 时 -Nfc碟时a而11 .联系具体语境理解词义，提升品读、感悟语言文字的能力。2 .仿照例句写句子，掌握围绕一个意思写满事物特点的习作要领。3 .诵读与积累关于知错就改的名言警句，进一步感受知错就改的重要内涵， 从小主动培养知错就改的美好品质。袅杷喉:1 .引导学生掌握联系语境理解词句的方法，学会感悟文字。2 .明确写作的重点之一在于“把握主要特点”。3 .充分利用学生的摘抄本，引导学生

6、丰富积累。一、回顾旧知，复习导入1 .出示句子“人影给溪水染绿了”，指名学生运用上节课学习的理解句子的 方法进行理解，并说出自己是运用的哪一种方法。2 .齐读“识字加油站”部分的字词。3 .引导学生简要说说自己上节课都学到了哪些有价值的知识，教师适时再次引导他们述说理解词语、句子意思的几种常用方法。二、词句段运用1 .教学第一部分。(1)出示词语“熟、味道”，引导学生说说在自己的认知里这两个词语有 哪些意思。教师肯定学生的认知，同时引入：其实，同一个词语在不同的语境中 表达的意思可能是有区别的。(2)课件出示第一部分的两组句子，指名同学朗读，其他同学边听边联系 句子的意思，体会加点词语意思的不

7、同。(3)学生交流，教师适时归纳总结。预设：第一组第一句的“熟”的意思是食物烧煮到可以食用的程度，第二旬 中“熟”的意思是熟练，表示程度深；第二组第一句中“味道”的意思是舌头接 触某样东西时的感觉，第二句中的“味道”是比喻某种感受、情趣和滋味。(4)创设新语境，让学生了解“熟、味道”这两个词还有其他意思。示例：他们认识五年了，玩得很熟。(熟悉。) *累了一天，他睡得很熟。(程度深。)一进门来，扑面而来的就是一股清香的味道 。(气味。) (5)拓展延伸，让学生述说还有哪些在不同的语境中有不同意思的词语。2 .教学第二部分。(1)课件出示句子，学生齐读，引导学生通过朗读例句，思考句子的构成 规律。

8、预设：教师聚焦两组例句的首句，引导学生明确例句后面的内容都是围绕着 首句来写的，是对首句的补充说明。(2)展示“小丽多才多艺”和“雨下得真大”两个开头，引导学生展开想 象，指名学生说说看到这个开头会想到什么。(3)指导学生任选一个开头进行写作练习，教师着重强调要围绕开头的意 思来表现特点。(4)组织小组交流，师生共同评议。教师适时引导学生将自己写的内容与 教材例旬相比较，检测自己是否围绕着一个意思去表现某人某物的不同特点，并进行补充、修改。(5)展示、朗读优秀习作。三、日积月累1 .交流自己所知道的与诚信相关的故事，引出主题。过渡：同学们，我们在这单元还学习了宋庆龄童年时一件关于诚信的故事，

9、那么大家还知道哪些关于诚信的故事呢？可以是名人故事，也可以是自己身边的小事，讲给大家听一听。(学生自主交流。)我们中华民族悠久的历史长河中留 下来了许多优良美德，今天就让我们一起去追随古人对我们的谆谆教诲。2 .出示“日积月累”中的句子，引导学生齐读句子。3 .学生自主朗读四则名言，试着进行句意理解，教师引导他们重点从“知错 就改”这一方面进行思考、理解。4 .逐句指名说说自己对名言的理解，教师适时进行补充讲解。预设：“见善则迁，有过则改。”指君子见到美善的品行就倾心追随，努 力学习，有了错误就迅速改正。“过而不改，是谓过矣。”指有过错却不加以改正，这才是真正的过错。“人谁无过？过而能改，善莫

10、大焉。”意思是人都有可能犯错误，犯了错 误而能改正，没有比这更好的事了。“改过不吝，从善如流。”意思是改正过错误不要吝惜，听取正确的意见 要像水从高处流到低处一样迅速自然。5 .教师引导学生联系自己的生活认知，选择其中一则名言说说自己的感受， 教师再次引导学生明白生活中知错就改的重要意义。6 .指导学生熟读句子并背诵。7 .引导学生交流补充自己所知道的其他关于“改过”的名言警句。四、课堂总结小结：同学们，我们这节课不仅根据具体语境准确感知了同一个词语的不同 含义，掌握了围绕一个意思将人物的特点写清楚的方法， 还积累了关于知错就改 的名言警句，希望大家在未来的日子里做到不断积累， 学以致用，这样我们的学 习才能充分发挥它的意义。+ H + +41+c,敷厚 反思 J+4" + H + +4"乜“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、 巩固，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。 本课根