高中人教版英语说课稿1doc

1、曾敏Unit 2 Healthy EatingReading ： Come and Eat Here 说课稿尊敬的各位评委大家好！今天我说课的题目是healthy eating. 下面我将从一下几个方面来说这节课， 首先是说教材。一、说教材1. 教材的地位及作用“ Come and eat her”e 出自人教版新课标高中英语教科书必修三第二单元 reading 部分。本单元的核心教学内容是“健康饮食” （Healthy Eating） ,教材通过讲述王鹏和云辉开饭店的不同风格， 经营的不同菜肴以及顾客的不同反应， 反映现代人对饮食的关注和对时尚的追求。 本篇文章生词量较大（共有546 个单词

2、，其中包括34 个生词），知识含量较高，标题较抽象，各段主题句分布不太明显（大部分分布在段落中间）。且大部分学生对饮食与健康的关系（如人体每天必须摄入的六种基本营养成分的来源、 健康饮食的重要性、 什么是绿色食品等） 了解较少。因此，本文的学习难度较大。2. 教学目标根据新颁布的普通高中 英语课程标准 （实验稿） 关于阅读课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识四个方面制定如下教学目标。1. 语言知识目标：a） 使学生了解protein, calcium 等基本营养成分的来源和主要功能，健康的饮食习惯是健康的保证，以及素食主义等信息。b）学习掌握

3、有关营养成分与食物的词汇，如：protein、calcium > carbohydrate 、fibre、mineral 、 vitamin 、 vegetarian & vegan、 green food and clean food 、 eco-food and organic food 等，以及 keep up with , The same goes for以及 as 和 only 引导的倒装句的用法。2. 语言技能目标：a）使学生学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文章的总体框架与脉络；通过查读，捕捉文章的重要细节，理解作者的写作意图。b） 使学生学会运用

4、各种猜词技巧，猜测部分生词在具体的语言环境的含义。c）使学生能够运用所学知识，用英语为自己所熟悉的一个人设计一份“healthy diet,并阐明设计的依据。3. 情感态度与文化意识目标：a）使学生学会审视自己、审视食物，提高养成健康饮食习惯的意识。b）使学生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有强健的体魄，除了合理安排好一天的生活以外，还需要有科学、卫生的饮食习惯，每天一定量的体育活动和体力劳动。青少年必须有健康的身体，长大以后才能成为一位具有现代科学文化，适合时代要求的合格劳动者。c）使学生学会关心他人，体贴他人，并养成较强的合作意识。d）让学生了解一些不同的饮食观念及主张，加深对世界饮食

5、文化的了解，弘扬中华民族饮食文化的精髓,培养爱国主义精神。3. 教学重难点重点：本课的教学重点是学生对文章核心内容、细节问题的理解，以及对阅读技巧的掌握。学点：教学难点是训练学生获取信息、处理信息、分析思考和解决问题的能力，培养学生带着问题去阅读文章的习惯。情态动词的用法： Had better, should, ought to, need, have to二、说学情学生对于健康饮食既熟悉又感兴趣，因此在处理这一堂课时，我会充分调动学生的积极性，在指导学生快速阅读的同时引导学生相互合作，自己发现本单元重点语言结构，让学生自己发现并感悟相关的语言规律，培养他们的语感。三、说教法学法1 教法1

6、直观法（视听教学法）通过播放 flash 动画和课文同步录音结合使用与课文主题相关的图片作为幻灯片背景或插图等直观手段，在充分调动学生学习兴趣的同时，降低学习难度，突破重难点。2合作学习教学法合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活动， 一种同伴之间的合作互动活动， 。 合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛、 大面积提高学生的学业成绩、 促进学生良好非智力品质的发展， 调整学生的语言焦虑感。 焦虑是影响外语学习的重要情感因素， 外语学习中的焦虑主要是指学习者需要用外语进行表达时产生的恐惧或不安心理。因此，本课打破传统的 “稻田式课堂教学结构”采用 “四至五人组成一个学习小组 ”的课堂教学结

7、构，来组织教学，旨在营造轻松的学习氛围， 为积极学习提供有利的条件， 让学生在完成任务的过程中通过互相交流， 降低语言焦虑感，获得愉快的学习经历，从而对学习本身和所学内容产生兴趣感。3整体语言教学法整体语言教学法要求按 “整体部分整体 ”的模式，进行语篇阅读训练，即从 “整体 ”开始，以 “整体 ”结束的 “三段式 ”阅读教学法。本课采用从整体略读 分段细读 听读课文内容，进一步理解课文内容，即是这种教学策略的体现。4情感激励教学法在教学中重视师生之间的思想交流，充分调动自己情绪的感染力，适时进行情感与策略调整，通过情感激励，使教师与学生达到情感交融，在愉悦的课堂氛围中发展创新，体验成功。2

8、学法Watching some pictures后图片学习）Group discussion仆组讨论学习）3 .教具Multimedia and other teaching tools.(多媒体及其它常规教具)四、说教学过程Step1.Leading-in and warming up1 .展示一些有关食物的图片并介绍本科课题。2 . Talk about: (1) what do you usually have for breakfast/lunch/supper/snack?(2) What is your favorite food?设计意图：通过谈论饮食，从而引入本单元话题： He

9、althy eating.step2. Pre-reading幻灯片展示两种不同的菜肴搭配，问学生那一种搭配才是最合理的最健康的膳食？给学生几分钟的时间4人一组进行讨论，时间到了，教师叫两组同学代表用英文表达看法。(而教师所展示的两种搭配无一合理膳食，一种和让人变成胖子，而另一种会让人变瘦子)设计意图：通过讨论让学生懂得合理饮食对于健康的重要性。step3.Reading：1. guessing幻灯片展示与文章有关图片，联系文章标题让学生猜测图片中的人物之间会发生什么样的故事？几分钟时间让学生独立思考，各抒己见。设计意图：为了在引导学生独立积极思考问题的同时激发学生对文章内容的兴趣。2. fa

10、st-reading7分钟左右的时间快速阅读文章了解大意并能准确的归纳出每段段意。第一段：来自己饭店吃饭的人没有原来那么多了，这件事让王鹏很是担忧。第二段：王鹏进到云辉的饭店去寻找其受欢迎的原因。第三段：王鹏准备新的合理的菜肴重新招回客人。设计意图：训练学生的快速阅读和准确归纳大意的能力。在这个过程当中教师应该教授阅读技巧。Step4.Detailed reading ：播放课文录音，同时让学生细读全文。1 . finish the tablerestaurantsFoods offeredProblems with these foodsWang PengsYong Hui's2 .完成课本 pagell exercisel.设计意图：是为了在阅读的过程中培养学生认真有耐心的好习惯Step5. Pair work and discussionDiscuss:(1) who will win the competition at last?(2) Think a way to help them put an end to their competition.设计意图：加深对文章内容的深层理解和全面把握；Step6: Homework此文章没有结尾，4人一组讨论猜猜故事会如何发展下去，将讨论