中班音乐教案厨房音乐会

1、中班音乐教案厨房音乐会“节奏”是音乐的要素之一，节奏练习是幼儿音乐活动中不可或缺的一部分。下面是由为大家的“中班音乐教案：厨房音乐会”，欢迎阅读。在幼儿的音乐活动中，表现节奏的方式有许多种，如拍手、跺脚， 但经常使用这些形式难免显得单一和缺乏情趣。 于是我运用角色扮演的形式， 将幼儿热衷模仿厨师的游戏引入集体活动中， 让每个幼儿学做小厨师，和视频里真实的厨师一起互动，在打鸡蛋、切番茄的轻松氛围中练习不同的节奏，使幼儿感受生活中也有很多音乐元素。1. 跟着音乐尝试使用厨房用品，有节奏地敲打。2. 发现生活中的音乐元素，感受生活中的音乐。1. 录像（厨师在厨房有节奏地打鸡蛋、切番茄）、图谱、音乐（

2、经剪辑的重金属音乐 I believe ，节奏感强，歌里包含了唱歌和说唱两种形式）。2. 教师用物品：锅碗瓢盆、鼓棒、围裙、厨师帽一顶；幼儿用物品：不锈钢碗和竹筷（数量为幼儿人数的一半）、塑料刀和塑料砧板（数量为幼儿人数的一半）、厨师帽幼儿每人一顶（小厨具和厨师帽事先均已放在幼儿椅子下）。3. 双排半圆形座位面对屏幕。一、小碗小筷来唱歌1.引入主题。今天我们一起去菜场买菜， 你看到了哪些菜 （幼儿听音乐入场，音乐停，幼儿摆出“菜”的造型，教师边挑菜边拍着节奏问“你是什么 | 莱一 | ”幼儿用节奏语言回答）。（入场时让幼儿先听该音乐，熟悉旋律，为后面的打击节奏乐作准备。）2. 扮演厨师。（ 1

3、）（教师系上围裙、戴上厨师帽）看看今天我是谁？（ 2）我们戴上厨师帽，也打扮成厨师，一起开个厨房音乐会好不好？（ 3）你想跟哪组厨房用具做好朋友，就去拿好用具（小碗和小筷、小刀和小砧板）。（创设情境、扮演角色，符合中班幼儿的游戏特点，能很快引起幼儿参与游戏的兴趣。）3. 自由探索节奏。小厨师们准备好了吗？我们合着音乐一起来玩玩吧（音乐起，教师巡视幼儿听音乐创编节奏的情况， 并及时模仿、 表扬创编新节奏的幼儿）。4. 展示小厨师创编的节奏。大厨师（教师）发现和展示小厨师的节奏（拿刀切的X XX|X 一 |切西瓜|喽一 |）（拿筷子的XXXXI XX X|萝卜黄瓜|真好吃 | ），我们也来敲一敲，

4、真开心哦。小厨师们有没有发现怎样敲出的声音最好听？ （幼儿自由发言：筷子敲在碗边声音响亮又好听； 小刀切在砧板的当中声音很响亮等。 ）（用同伴学习法引导幼儿自由探索，创造出不同的节奏型，教师可以及时捕捉并介绍给其他幼儿， 以丰富幼儿的节奏型。 通过探索，幼儿还发现了怎样敲出的声音最好听，为后面的演奏作好铺垫。）二、厨房里的声音1. 观看厨师工作的视频。（完整观看视频）看看厨师在厨房里干什么？2. 讨论看到的内容。（ 1）你们看到厨房里有什么（有番茄、鸡蛋等）？（ 2）厨师在干什么（准备烧番茄炒蛋、番茄蛋汤等）？（ 3）厨师是怎样打鸡蛋的，怎样切番茄的（引导幼儿看出厨师的动作是有节奏的）？3.

5、发现节奏型。厨师切莱是有节奏的，你们发现了吗？幼儿再次观看视频。（让幼儿观看视频，第一次引导幼儿观察厨师切菜很特别，第二次重点引导幼儿发现节奏型。）4. 逐段播放视频，幼儿学习模仿节奏型。（ 1）观看“打蛋”视频，幼儿说出打蛋的节奏，教师从围裙口袋里摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说出节奏：打打 打 | 打鸡 蛋| 。（ 2）观看“切番茄”视频，幼儿说出切番茄的节奏，教师从围裙口袋里摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，教 师边模拟动作边说出节奏：切切 | 切番茄 | 。厨师切得很整齐，我们再来切一切吧（用情境语言暗示幼儿节奏要整齐、稳定）。（和视

6、频互动，模仿厨师“打鸡蛋”和“切番茄”的节奏型，这一形式有趣、形象，幼儿边看边不由自主地跟着模仿，激发幼儿学习的主动性。此时，教师再用图谱、语言等形式帮助幼儿掌握和巩固新的节奏型。）三、厨房音乐会1. 看指挥和图谱练习。我是大厨总指挥， 小厨师们请出你们的厨具， 你们看着节奏谱，打打鸡蛋又切番茄，切切番茄又打鸡蛋。（给四下前奏提示， 1 、 2 、3、 4打打打| 打鸡蛋 | 打打打 | 打鸡蛋 | ，番茄准备切切 | 切番茄 | 切切 | 切番茄 | 大厨交替轮流指挥两组，速度逐渐加快）。注意提示幼儿：切番茄的时候不要越切越快，否则会切到手，切切 | 慢慢切 | 切切 | 慢慢切 | 。（教

7、师用语言、眼神提示和帮助幼儿看指挥与图谱来打节奏。切番茄的节奏型较难， 在练习中教师可用情境性语言和动作示范提示幼儿注意节奏的稳定。）2. 听音乐，心中模拟动作。（ 1）完整听赏音乐一遍。（ 2）乐曲从头到尾都在唱歌吗（有的地方是唱歌，有的地方是说话）？（ 3） 边听音乐边在心里想动作： 听到乐曲中唱歌的部分就打鸡蛋，听到乐曲中说唱的部分就切番茄。（在正式打节奏乐前先根据音乐在心中模拟动作，这是幼儿自主学习中十分必要的一个方法， 有助于幼儿更好地掌握自己在音乐活动中的行为。）3. 跟着音乐尝试演奏。（ 1）小厨师拿着厨具第一次听音乐演奏。（ 2） 为什么有几个小厨师少打了一个鸡蛋， 少切了两片番茄？怎么会这样的（演奏的时候晚出来了）？怎么办呢（仔细听音乐，早一点准备好）？4. 小厨师指挥演奏。请两个小厨师做小指挥，一个指挥打鸡蛋的节奏，另一个指挥切番茄的节奏。 教师提示小指挥正确指挥， 观察其他幼儿练习的情况。（请小指挥是对幼儿能力的一种挑战，为幼儿提供了“最近发展区”，可请不同的幼儿来做小指挥。）5. 大厨师加入表演。（引出墙面上事先挂好的锅碗瓢盆）大厨师我很高兴，今天我也要露一手，等一会儿，我接着你们后面一起来演奏，我们开个热闹的厨房音乐会。完整演奏，教师在后面一段