教师备课制度四种制度

1、1. 教师备课制度2 .教师上课管理制度3 .学生辅导制度4 .学生作业管理制度5 .第四中学查课制度教师备课制度备好课是上好课的前提，是保证课堂教学质量和效率的基础环节。每个教师必须认真钻研学科课程标准、教材和教学参考书，认真、深入、充分地备好每一堂课。一、备课形式备课分集体备课和个人备课两种。个人备课是集体备课的基础和前提，集体备课是个人备课的补充和完善。二、备课计划学期初，同年组同学科教师依据课标和教材内容等具体情况，制定学期教学计划。每位教师根据已经制定的教学计划，完成课时计划（教案）。三、个人备课备好课是上好课的前提和基础，要求从以下四个方面进行：（ 1）钻研课程标准和教材：明确所备

2、内容在实现整体目标中的地位、作用和要求；明确重点、难点、能力、智力培养要求；了解相关最新科研成果，加深对教材内容的理解，扩展知识面。（ 2）深入了解学生：掌握教学对象的共性和个性学情，确定教学内容的多少、深浅和进度的快慢，做到有的放矢，因材施教，调动学生学习的积极性。（ 3）确定明确具体的三维教学目标，选择恰当的教学方法手段，精心设计教学过程。（ 4）补充、删减或改进实验和练习，并自己演作一遍。备课结果体现于教案。教案需手写，要严格按照格式书写，并体现本学科特点。教案书写规范，字迹工整美观，标点符号使用规范。每节教案应体现以下几项内容：教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学反思、并在右上

3、角标注好上课日期及总课时数。四、集体备课集体备课必须在个人充分准备的基础上进行。集体备课由学科年级备课组长主持，要求做到 “三定 ” ：定时间、定内容、定中心发言人。集体备课内容：（ 1）交流教材、教法的分析情况，确定统一的教学目标，统一的教学重难 点，统一的课时安排；（ 2）研究解决难点的办法，确定统一的练习和作业题；（ 3）研究教法，主要采取说课形式交流经验。（ 4）在集体备课中，要充分发挥 “老带新、新促老” 的作用，使之成为培养和锻炼骨干教师的基础。五、备课管理1 . 集体备课：各学科每双周至少进行一次。及时开展，并做好详实的记录。2 .教案设计：至少在授课前两天前完成教案设计。3 .

4、教导处每月末对教师的备课进行详查，并及时提出改进意见。学期末评选优秀教案。教师上课管理制度为了规范教师课堂教学行为，确保按计划上足课时，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，树立良好师表形象。特制订以下上课管理制度：1 、提前 5 分钟做好上课前的各项准备工作，包括教材、备课、教具的到位，衣着穿戴的规范大方，最佳情绪和心理状态的调节。2 、上课铃响前2 分钟教师到教室候课，不得迟到、早退，不得中途离开教室 ,不得提早下课，不得随意拖堂。3、课堂教学采取“三步六环节 ” （三步：预习展示互动生成 达标拓展。六环节：预习自学、暴露问题、师友合作、讨论释疑、当堂检测、拓展迁移）。积极提倡 “师友互

5、助 ”打造高效课堂。4、每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教学计划和适当的教学进度上课，不得随意改变教学内容或科目，要确保按期完成教学任务。 5、课堂用语规范化，师生用语一定要用普通话，教师语言要生动易懂，能充分表达内容，教态亲切自然。正确使用汉字简化方案，板书工整、规范。6、课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的师生关系。（ 1）精心组织课堂教学，确保课堂教学有效性。（ 2）关爱、尊重学生，不得体罚与变相体罚学生。（ 3）帮助学生养成良好的学习习惯。（ 4）态度温和，不得动辄大喊大叫，训斥学生。（ 5）注重学生普通话的使用能力和口

6、语交际能力的培养和训练。7、课堂上，教师的言行举止均要堪为学生表率，不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。（ 1）课堂上不得使用通讯工具。（ 2）不得课前酗酒，不得在课堂上抽烟、打瞌睡，不得坐着或靠在学生的、tri Jtr r ''j-U、m 课桌上讲课。（ 3）不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。8、对于不在本班教室的上课要求：（如体育、音乐、电脑课等）（ 1）任 课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。（ 2）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课地点。9、教师上课的管理责任：如因教师上课迟到或者提前脱堂，以及

7、教师言语的言行过激、管理不善造成课堂纪律涣散，使学生身心受到伤害，教师将承担相应的责任。10 、通过带班领导查课方式检查课堂教师授课、学生听课状况，做好记录。教师上课管理制度为了规范教师课堂教学行为，确保按计划上足课时，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，树立良好师表形象。特制订以下上课管理制度：1 、提前 5 分钟做好上课前的各项准备工作，包括教材、备课、教具的到位，衣着穿戴的规范大方，最佳情绪和心理状态的调节。2 、上课铃响前 2 分钟教师到教室候课，不得迟到、早退，不得中途离开教 室 ,不得提早下课，不得随意拖堂。3、课堂教学采取 “三步六环节 ” （三步：预习展示互动生成 达标拓展

8、。六环节：预习自学、暴露问题、师友合作、讨论释疑、当堂检测、拓展迁移）。积极提倡 “师友互助 ”打造高效课堂。4、每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教学计划和适当的教学进度上课，不得随意改变教学内容或科目，要确保按期完成教学任务。5、课堂用语规范化，师生用语一定要用普通话，教师语言要生动易懂，能充分表达内容，教态亲切自然。正确使用汉字简化方案，板书工整、规范。6、课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的师生关系。（ 1）精心组织课堂教学，确保课堂教学有效性。（ 2）关爱、尊重学生，不得体罚与变相体罚学生。（ 3）帮助学生养成良好的学习

9、习惯。（ 4）态度温和，不得动辄大喊大叫，训斥学生。（ 5）注重学生普通话的使用能力和口语交际能力的培养和训练。7、课堂上，教师的言行举止均要堪为学生表率，不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。（ 1）课堂上不得使用通讯工具。（ 2）不得课前酗酒，不得在课堂上抽烟、打瞌睡，不得坐着或靠在学生的、tri Jtr r ''j-U、m课桌上讲课。（ 3）不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。8、对于不在本班教室的上课要求：（如体育、音乐、电脑课等）（1）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。（ 2）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何

10、学生都不得离开上课地点。9、教师上课的管理责任：如因教师上课迟到或者提前脱堂，以及教师言语的言行过激、管理不善造成课堂纪律涣散，使学生身心受到伤害，教师将承担相应的责任。11、通过带班领导查课方式检查课堂教师授课、学生听课状况，做好记录。学生辅导制度在一个班级当中，相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要。后进生的转化是一项十分复杂的系统工程，教师必须努力实践与研究，务必取得显著的成效。1 . 学期初，在广泛了解学生的基础上，对学有余力的学生、学习暂时有困难的学生，从他们的思想品德、兴趣、爱

11、好、家庭环境、家长的教育方法和辅导能力、人际交往等方面进行分析，任课教师制定出切实可行的辅导计划，建立学困生档案。2 .在课堂教学中，采用集体辅导与个别辅导相结合的方式，要帮助学有余力的学生发展个性特长，同时，要有一定时间对学习有困难的学生进行知识辅导，如 “提问、板演、操作、作业 ”等。3、重视环境的作用和集体的力量，精心设计营造后进生转化氛围，汇聚集体力量，调动班集体的积极性，尤其是利用其他学生的影响力去转化后进生，开展 “师友互助 ” 的活动，以达到良性互助，共同收益。4 、设计“弹性作业” ，允许优差生有所选择。课堂训练中，要注意对后进生进行辅导点拨，课后作业要关心他们的完成情况，利用

12、每节候课时间检查学困生作业，并对他们进行当面辅导。5 .辅导要耐心细致，不讽刺、挖苦学生，充分肯定学生的长处，准确指出学生的不足。面向全体学生，不搞远近亲疏。6 .教师要不定时地对学习有困难学生进行家访（电话、微信沟通），请家长反映学生在家的学习情况，由任课教师提出需请家长协助辅导的内容，研究辅导方法等，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。学生作业管理制度作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强作业批改的管理要求特制定本校管理制度：一、作业布置1 、作业布置应依据教学内容和学情确定具体作业形式和内容，做到重

13、点突出，形式多样，启发思考，做到少而精，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业。作业分为课内和课外，口头和书面、实践操作等。2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为 “必做作业 ”和 “选做 作业” 。作业布置应根据学生的学情，布置分层作业，为不同层次的学生精心选择作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。3、严格控制作业量，学生作业一定要适量适度，能在课堂上完成的绝不留到课下。课外作业要注意学科协调，保证学生自主学习时间。每天各科家庭作业总量不得超过1.5 小时。4、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。二、作业书写5、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强

14、调格式规范，书写整洁。教师和学校要把作业书写工整美观情况，作为优秀作业评选的底线指标。6、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。三、作业批改7、书面作业要及时批改，及时进行讲评订正。普遍问题集体讲，个别的要面批面改。8、对学生的作业评价一般采用 “等级、分数与激励性语言 ”相结合的形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。9、严禁学生批阅或其他非科任教师批阅。10 、学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育、指导。对认真完

15、成作业或有进步的学生及时给予鼓励。对书写工整、字体美观的作业予以表扬。对错误率高或书写不认真的要及时个别辅导。11、作文的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用 “标出，批改要”有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。四、作业形式。五、一是交作业本，作为课堂练习检测或家庭作业使用；二是以资源与评价作为课堂练习检测或家庭作业使用。五、作业次数：初中各学科每周家庭作业次数：语文： 2 次（每双周一次作文，每学期不少于 8 次）；数学： 4 次（检测练习、资源评价、作业本均可）；英语： 2 次（检测练习、资源评价、作业本均可）；物理：

16、 2 次（检测练习、资源评价、作业本均可）；化学： 2 次（检测练习、资源评价、作业本均可）；道德与法治： 1 次（当堂练习或资源评价）；地理1 次（当堂练习或资源评价）；历史 1 次（当堂练习或资源评价）；生物 1 次（当堂练习或资源评价）；初中毕业年级和结业学科所对应年级，课适度增加作业。六、作业检查：（ 1）各任课教师及时填好批改记录，记录要具体准确。月末及时上交本组组长处，以组为单位上教教导处。（ 3）学校每月随机到班级进行抽查，以核实作业批阅情况。第四中学查课制度为更好地实行学校精细化教学管理，进一步规范课堂教学行为，实现教风 学风的良性循环，以促进教学质量的稳步提升，根据学校的管理

17、实际，本学期 执行查课制度。一、查课的意义建立和实行查课制度，就是要加强对落实教学常规管理，提升办学水平，提高教育教学质量，扎实推进素质教育，逐步使学校的教学工作管理走向精细 化，科学化，使教学常规要求内化为教师的自觉行动，更好地促进我校教育教 学质量的稳步提高。二、查课内容1 、师生课前准备情况上课铃响前，任课教师是否到达所在班级，并准备好教材、教参等教学资源，是否准备好备课。学生在教室内是否静坐等待。课桌椅摆放是否整齐划2、教师执行课表情况教师是否按课表上课，教师是否私自调课。是否提前或拖后上课或下课。是否有脱岗或中途离开课堂现象。3、教师课堂行为的表现教师是否做到仪表端正，教态亲切，能用普通话教学。是否有体罚和变相 体罚学生的现象。4、课堂教学的组织纪律检查上课教师组织课堂教学的情况，检查学生课堂执行纪律情况，教师是 否对学生放任自流，是否有其他课堂违纪现象，对违反课堂纪律的及时大厅电 子屏幕上通报。5、教室的卫生、用电情况检查教室的卫生状况，凡发现教室卫生有问题的，责令值日生在下课期间 搞好卫生，做到教师卫生没有纸屑和杂物。6、眼保健操的段玲情况查课将记载任课教师是否督促学生做好眼保健操。三、查课办法1 、查课任务由带班领导承担。查课时间每天至少一次，查课时间不定。2