湖北省武汉市陆家街中学八年级物理电与磁电磁铁导学案

1、课 题第九章 电与磁 第四节 电磁铁第 课时授课教师学生姓名班级学习时间设 计 人导学目标1、知道电磁铁的构成；能说出影响电磁铁磁性强弱的因素；2、知道电磁铁的优点及其应用；学习要点重点难点考点易错点影响电磁铁磁性强弱的因素电磁铁的应用及工作原理 影响电磁铁磁性强弱的因素电磁铁的应用 知识链接课前导学1、通电螺线管的磁场与 磁体的磁场相似，它的磁极方向可用 定则判断。2、判断下面通电螺线管的极性。3、思考：当螺线管中电流方向发生变化时，磁极是否发生变化？4、在通电螺线管中插入_ 就成为电磁铁，从而使其磁性大大增强。电磁铁通电时_磁性，断电时_磁性。通入电磁铁的电流越_，它的磁性越强。在电流一定

2、时，外形相同的螺线管，线圈的_越_，它的磁性越强。课中导学【小组活动】探究电磁铁1、制作电磁铁。电磁铁通电时_磁性，断电时_磁性。2、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。与_有关。猜想：电磁铁的磁性强弱可能与哪些因素有关呢？电磁铁的磁性强弱与_有关。设计实验实验一：探究磁性强弱与电流大小关系。这个实验中，我要控制_保持不变。我们的电路图设计如右图：实验二：探究磁性强弱与匝数关系。这个实验中，我要控制_保持不变。我们的电路图设计如下图：进行实验 收集数据线圈匝数电流/A吸起回形针的颗数结论：实验一：探究磁性强弱与电流大小关系。电流/A线圈匝数吸起回形针的颗数结论：实验二：探究磁性强弱与线圈匝数关系。【

3、小组活动】电磁铁的特点是：（1）电磁铁的磁性有无可以由 控制；（2）电磁铁的磁极方向可以由 方向来控制；（3）电磁铁的磁性强弱可以由 来控制。电磁铁在很多方面都有应用。例如： 课堂检测1、如图所示，是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图。、要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过 来实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可观察 来确定。、下表是该组同学所做实验的记录：比较实验中的1、2、3（或4、5、6），可得出的结论是：电磁铁的匝数一定时，通过电磁铁线圈中的电流 ；电磁铁(线圈)50匝100匝实验次数123456电流 / A0.81.21.50.81.21.5吸引铁钉的最多数目 / 枚

4、581071114比较实验中的1和4（或2和5或3和6），可得出的结论是：电磁铁线圈中的电流一定时，线圈匝数 ；、在与同学们交流讨论时，另一组的一个同学提出一个问题：“当线圈中的电流和匝数一定时，电磁铁的磁性强弱会不会还与线圈内的铁芯大小有关？”你对此猜想是： ；现有大小不同的两根铁芯，利用本题电路说出你验证猜想的方法：2、为探究电磁铁的磁性与哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想： 猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性 猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强 猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案

5、：用漆包线（表面涂有绝缘的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁。如图所示的a、b、c、d为实验中的四种情况。根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：通过观察 ，来判断它磁性强弱。通过比较 两种情况，可以验证猜想A是正确的。通过比较 两种情况，可以验证猜想B是正确的。通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充条件： 。爱动脑筋的小丽，又提出了猜想D：外形相同的螺线管，电流相同时，插入的铁芯越粗，它的磁性越强。请帮助她设计实验。3、为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明以电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验.(1)他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过 _来显示电磁铁磁性的强弱(2)连接好电路，使变阻器连入电路的阻值较大，闭合开关，观察到图（a）所示的情景；接着，移动变阻器滑片，使其连入电路的阻值变小，观察到图（b）所示的情景. 比较图（a）和（b），可知_图中的电流较小，从而发现，通过电磁铁的电流越 (填“大”或“小”)磁