小学英语课堂教学反思

1、小学英语课堂教学六环一评姓 名： 蒋晓洁 地 址： 南津渡小学 联系电话：小学英语课堂教学六环一评南津渡小学 蒋晓洁【摘要】教学模式应因人(教师与学生)、因时、因课而异。小学英语“六环一评”的教学模式。【关键词】1、复习检测。2、明确任务。3、自主学习。4、合作探究。5、展示交流。6、巩固训练、延伸。7、评价。随着教材的改版，教学内容的加深，课改的深入，英语课堂教学改革也已到了迫在眉睫的时刻，社会发展对教育的要求越来越高，传统的教学模式已不适应教育英语的潮流。随着学生学习能力的提高，教师的设疑、启发等也相应地逐步提高。教学模式可以体现在一堂课中，也可以体现在一个单元或

2、更长一个时期中。教学模式应因人(教师与学生)、因时、因课而异。孩子都比较胆小，羞于说英语。小学的学生从小受特定环境与家庭教育的影响，往往做事比较拘谨、不善言谈，害怕说错被老师批评，所以羞于说英语。鉴于这些情况，我校教师采用多种有效模式进行教学，在借鉴他人教学模式的同时逐渐进入既符合自身特长又符合客观条件的自我式的教学模式之中，开展了小学英语“六环一评”的教学模式：1、复习检测。2、明确任务。3、自主学习。4、合作探究。5、展示交流。6、巩固训练、延伸。7、评价。词汇部分的单词都是围绕各单元话题集中归类出现的，一般是由若干词汇或词组、一个主句型和一个任务活动组成。教学用途为：掌握词汇，为对话教学

3、奠定基础。教学目标为：能够达到听、说、读、写不同层次的要求；初步感知、理解主句型。教学重心为：学生能够掌握新单词并能运用主句型进行简单交际。1. 复习 目的：热身复习。方式：可通过相关内容的听说玩演唱画和TPR等活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。在复习的过程中，教师要善于抓住学生学习中薄弱的环节，并注意教会学生怎么进行复习。教师在复习的步骤中是位强化记忆者，帮助学生复习巩固，加深印象，记忆所学的东西，并掌握复习的方法。教师的作用很重要。帮助学生复习的好，会使他们温故知新，学有所获；复习的不好，容易形成“老生常谈“，枯燥乏味，使学生产生厌烦情绪。因此，教师要重视这一步

4、骤，认真备课，尽量多设计些形式，采用多种方法使复习搞得生动、活泼、有趣。同时也要根据班内学生的具体情况，复习适时适度，使之达到预期的目的，收到良好的复习效果。2展示目标，明确任务3. 单词导呈、自主学习可采用图片、动作、实物、表情等方式导入，注意归类联系、按序导入。教师要创设简单明了的情景，在情景中教学，同时注意示范单词的发音。在这一步骤中，学生静听单词发音，看动作或图片，在听清听准后模仿，跟读，跟读时可以通过加入游戏环节，调动学生学习兴趣，譬如说大小声读、男女分别读、开火车读、个别读。并联系已学的相关句子进行知识迁移（进一步感知理解）。单词呈现的方式要根据教学内容、对象来定；语言要简洁易懂，

5、尽量使用学生已有的知识，尽量使用英语，必要时使用母语；活动要富有直观性、趣味性和启发性。范读时可以通过加入游戏环节，调动学生学习兴趣，譬如说大小声读、男女分别读、开火车读、个别读。(2)听读正音可采用听录音，跟读，仿读等方式。只有听得准才能模仿得准、说得好，从而促进读写等各项的发展。 4、合作探究可采用小组合作的方式去认读和检查单词、词组。活动前教师要提出具体要求，如活动内容、达成目标等。通过兵教兵的形式，互相促进、共同发展。在呈现这一过程中，教师是位讲解员，也是位示范表演者。教师的讲解尽量简明扼要，表演清楚明了、生动，能给学生留下深刻的印象，使学生处于轻松愉快，跃跃欲试的学习状态。教师应想尽

6、各种方法首先使学生理解所介绍的语言的意思，学生才能保持积极的状态。因此，教学过程中要随时了解学生的情况，首先要使他们理解生词或句式的意思，发音正确。如果学生仍不解其意，教师要再示范一遍，或让一两位学生示范，直至全班学生都明白，方可进行下一个步骤。否则，下一步骤难以顺利进行。讲解中，教师要尽量使用英语，但遇到抽象的词语，可用汉语说明，无需兜圈子浪费时间。在这一步骤中，教师要尽量使学生消除紧张的心理障碍，给他们创造一种轻松愉快、生动活泼的气氛，使他们充分发挥主观能动性，积极思维，踊跃参与各项实践活动。5.展示交流小组比赛练习应由机械操练过渡到意义操练，鼓励学生在准确模仿的基础上达到熟练运用。主要方

7、法有：(1).听音猜单词。一个同学模仿动物的叫声，其他同学猜。(2).看口型猜单词。一个同学不发音，只做口型，让其他同学猜他说的单词。(3).看动作猜单词。一个同学做动作，让其他同学猜单词。(4).看图片猜单词。请一个同学出示图片，其他同学说出单词读音。(5).听音贴图。听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板相应的位置上。(6).排列字母组成单词。这种练习有一定难度，学生必须在掌握单词的拼写后才可以做。例如，给出字母串act，要求学生把他串成一个表示动物的单词，对单词熟悉的学生很容易找出答案。cat（猫）这类的练习可以检查学生对单词的熟练程度。(7).单词归类。老师准备好一些不同类的单词，例

8、如teacher, doctor, student, boy四个单词，将不同类的那个单词找出来。(8).猜哪个单词失踪了。给学生看一组单词，然后随意抽掉。应当注意的是：教师在适当时机引导学生运用主句型进行练习，如：Guessing game:一组派一名学生从词卡中挑出一张出示给全班同学，另外一组派一名背对这位同学进行猜测，全班同学问：What are you doing?,猜的同学边做动作边用:Im ing来回答。主要形式有：(1).教师与学生之间的双边活动。教师与学生(全班、半个班、小组、横排、竖行、男生、女生、个别同学)的双边活动。 (2).学生与学生之间的双边活动。A studentTh

9、e whole class，Part Apart B，Group AGroup B，Row 1Row2，BoysGirls，pair work and group work。(3).操练完教师可根据练习的内容适当检查学习效果。6.巩固训练目的：总结评价,检测提高。要求：自主完成，组内互助完成，组长监察落实。方式：每节课结束前要做简洁的总结归纳，可以由老师总结也可由学生总结，以巩固当堂课所学内容。并让学生完成检测性练习，检测本堂课的学习效果。说说哪组表现最好。练习的内容由浅入深、由简单到复杂，练习形式多种多样，归纳起来大致有以下两类：（1）巩固语言知识的听说认读或听说读写练习。如：listen

10、and match, listen and write, look and say, complete the new words ,write the new words等。（2）训练语言基本技巧的练习。如：听听说说，看图说话，高年级可看图写话，表达等最简单的信息交流。作业的形式可分为口头、听力和笔头等。目的是复习巩固已学内容，作业的设计要围绕教学目标。要注意把作业与学生兴趣相结合，难易程度和数量适合学生的实际情况，做到三个“有利于”：有利于学生加深理解新知识，有利于学生将知识转化为技能，有利于学生提高英语应用能力。布置作业应注意以下几点：（1）明确目的、要求、内容和方式，避免随意性；（2）练习内容突出重点和难点，达到知识巩固、技能提升交际运用的目的。（3）口头、笔头作业兼顾，适当增加听说和模仿录音作业，听力作业要求先听后做。7 评价要求：每堂课对各组学习、纪律，表现情况做好评价。艺校组为单位，学生展示自己的口语和英语写作作业，每个小组的优秀选手将为他