二(上)1.4认识线段

1、.二上1.4认识线段教学内容：教材第5页，练习一的710题线段教学目的：1让学生观察、感知线段，体验线段的特征：直的和可度量,初步认识线段，会判断线段；2通过理论活动，使学生会用刻度尺量线段的长度，会按要求的长度画线段3培养学生的观察、想象、操作才能和合作意识以及运用知识解决实际问题的才能。教学重点、难点：用直观、描绘方式认识线段的特征。教具：课件、直尺或三角板、各种直的，弯的实物。学具：直尺、各种直的，弯的实物。教学过程：一认识线段，度量线段。1观察，总结线段特征1请小朋友把你们带来的东西拿出来，看一看，摸一摸，你发现了什么？ 学生观察、汇报哪些东西是直的？把它们放在一起2请小朋友再看一看、

2、摸一摸在这些直的东西中，除了直以外，你还有什么发现？都有两头，可以摸得到3假如我们把盒子边的一头看作一点，另一头看作一点，从一点到另一点直直的，就是线段，桌子上的什么东西可以看成线段？注意讲“边请观察你周围还有那些物体上有线段？学生说一说、评一评。其实在我们教室中的黑板边、桌子边、书边等等都可以看成是线段。4刚刚我们从生活中找到了很多的线段，那关于线段，你还有什么问题吗？学生提问，质疑5谁会把线段从它们身上搬下来？试一试，学生动手在纸上画展示学生的作品，你觉得谁画的是线段？为什么？小结：大家说得不错！象这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。6出示不同位置的线段：瞧，这些都是线段。这是线段的

3、端点，它表示不能再继续延长。2练习稳固1 数一数，下面的图形中各有几条线段？学生打手势表示，并说说你是怎么想的？3号为什么只有2条线段？4号有3条线段，怎么看？3度量线段长度1我们已经认识了线段，并且也会判断了，那么线段可以量出长度吗？2线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度可以量出来。3说说量线段的方法？请你用量物体长度的方法量出书上的线段的长度。4订正答案。二画线段.1尝试画线段1如今请你画一条长为3厘米的线段，你能画吗？试一试。书上有画的方法，可以让学生自己发现2展示，订正画的结果。怎样判断画的对吗？1是不是线段？2线段是不是3厘米长2示范讲解：因为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平

4、，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“0刻度开场画起，画到3厘米的地方，最后在两边点上端点。3再次画线段：你能用这种方法画一条7厘米的线段吗？巡视指导。三稳固反响。1根底练习：1练习一的7题说明理由2练习一的8题3练习一的10题：估一估，哪一条线段长？怎么验证？用尺子量分析为什么会出现不同的认识呢？同样长的线段我们会觉得竖着放的比较长，那是视觉的误差，小朋友在生活中要注意这个问题。要得到正确的答案，还是得量一量，比一比。2全班在作业本上画：1画出长5厘米的线段；2画出比5厘米短3厘米的线段；3画出比5厘米长4厘米的线段；四扩展练习：在每两个点间画线段。试一试考虑：3个点能画几条线段？4个点能画几

5、条线段？5个点能画几条线段？五全课总结。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌

6、下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?今天我们学习了什么？关于线段你理解了什么？与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老