心理教育在语文教学中运用(一)

1、心理教育在语文教学中运用 一 良好的心理素质是人的素质全面开展的关键，当前在中学开展心理健 康教育，不仅要依靠心理专家和专门工作者， 更要重视依靠广阔教师， 将心理健康教育贯穿于全部教育教学活动之中，渗透到学科教学过程 之中，以全面促进学生的心理健康开展。而目前正轰轰烈烈进行着的 课程改革，为心理健康教育在学科教学中的渗透提供了更好的契机。 尤其是语文学科的人文性，更决定了在教学中渗透心理教育是每个语 文教师不可推卸的责任。如何在进行语文教学的同时做到与心理教育 的融通呢？在教学实践中，我有意识地作了一些探索后，认为充分挖 掘语文教材的心育因素，拓展语文的人文内涵；以心育理论为指导在 语文教学

2、中创设和谐融洽的心育气氛；在各种语文实践活动中运用积 极的评价方式促进学生的心理健康开展，是语文教学与心理教育融通 的有效方法。一、挖掘教材的心育因素，在拓展人文内涵的同时丰富并提高学生的 道德情感和道德价值取向。在心理学上，道德情感和道德价值取向被使用的频率是很高的，因为 在现实生活中，每个人总会面临大量的关于他人的情绪、情感状态的 特定情境，面对这些情境个体能否作出相应的道德行为，这依赖于个 体是否具有知觉与体验到他人的某种情绪的能力，从而分享到对方的 道德情感和道德价值取向。而语文教材恰恰是让学生进行道德情感体 验的很好的素材，也是进行审美的优秀范本。语文教师可以通过挖掘教材的情感内涵，

3、教会学生感受各种美好的道德情感，让丰富的道德 情感滋养学生的心灵，进而升华其道德价值取向。如?屈原列传?中 无论是屈原那深沉的忧国忧民的情感，还是 举世混浊而我独清，众人 皆醉而我独醒的理性的沉痛，都无不让人为之动容，教学中，教师可 以引导学生品读文中感情深沉志趣高远的文句，让学生理解尽管奸佞 当道，报国无门，屈原只能 自投汨罗以死，留下万古悲风，但他炽热 的报国之心仍在历史的时空里激越跳动，他正道直行的光芒品格，为 理想上下求索，九死未悔的精神，给后代中国人树立了特立高标的道 德价值取向，成为国人的道德源泉。接着还可通过心理学上的迁移效 应来启发学生感悟其他的作家作品：无论是 悟以往之不谏，

4、知来者之 可追不为五斗米折腰的陶渊明，还是 安能摧眉折腰事权贵，使我不得 开心颜的李白，他们身上都闪耀着洁身自好、宁折不弯的道德光芒； 无论是 臣心一片磁针石，不指南方不肯休的文天祥，还是 粉身碎骨 浑不怕，要留清白在人间的于谦，他们都用自己的鲜血和生命诠释了 什么是碧血丹心，什么是浩然正气。还有一箪食，一瓢饮，居陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐的颜回，出师未捷身先死，长使英雄泪满 襟的诸葛亮，一蓑烟雨任平生的苏轼在源远流长的中华文化里， 教师应充分挖掘其中的心育营养，经常引领学生徜徉其中，久而久之， 定然能如春风化雨，影响和丰富学生的道德情感，滋润他们的道德心 田，他们的道德价值取向也会渐臻于

5、至善至美之境。二、以心育理论为指导在语文教学中创设积极和谐的心育气氛。心理学上的很多理论和效应能为我们语文教学的组织提供很好的手段， 从而创设更为积极和谐的心育气氛。张载说： “人假设志趣不远，心不在 焉，虽学无成。 我在上诗歌教学的第一课时就牢牢抓住学生的好奇心 理，在司空见惯的事物中开掘那常人容易忽略的深刻内涵，我出了这 样一个问题：一个公园里有这样一个亭子，它的四面都是水，岸边种 植了很多的杨柳， 亭上的题字是 “水中亭 三个字，知道这三个字有什么 含义吗？一开始，学生大多只会说因为那亭子在水中，后来经过我的 启发让他们就此景联系古诗词展开联想，终于在学生观点的相互碰撞 和激发中，有学生

6、想起了?蒹葭?中 “所谓伊人，在水一方 ，“溯游从 之，宛在水中央 的诗句，原来亭名蕴涵着来此可找到心中伊人，更能 实现自己的美好追求和理想之意， 意境优美， 韵味十足， 含蓄而隽永。 这样，学生不仅得到了一次良好的审美体验，更提高了学习诗歌的 “志 趣。心理学上有个亨利效应，是说美国一个黑人铁路工人亨利J.Henry，当听说要采用蒸汽钻机代替人力时，自己就增强劳动强度，暗暗地与 蒸汽钻机竞赛，结果他奇迹般地超过了机器作业，这个事例说明一个 人一旦拥有信心，便拥有了决心、意志、勤奋、耐心以及不屈不挠的 斗志，其潜力就会得到充分挖掘，潜质得到彻底发挥，就最有可能取 得成功。我把亨利效应贯彻到教学中，不断通过语言、神态、动作和 学生作着平等的对话和交流，在学生上台发言时，自己经常坐在学生 的位子上倾听，让他们感到平等和亲切。设置问题时把 “小步子，多反 复的成功教学理念贯穿其中，这样，在讲解诗歌炼字这一内容时，我 就举了王安石的 “春风又绿江南岸 一例，让学生谈谈为什么之前用的 “到、“过、“满都没有 “绿来得好，同时吸取心理学上的 “责任分散效 应的经验，特意指定几个平时学习比拟差的同学来答复，并以期待和 肯定的口吻说，我就相信你们，结果却出乎意料的好。从这件事中， 我明白唤起学生的自信心，要比为他们补课