二年级下册《小熊购物》教学反思

1、.二年级下册?小熊购物?教学反思您如今正在阅读的二年级下册?小熊购物?教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!二年级下册?小熊购物?教学反思?小熊购物?是北师大版二年级下册,乘加混合运算的第一课。其教学目的是通过小熊购物的问题情境，开展学生提出问题和解决问题的才能；并且结合解决问题的过程，探究先乘后加的运算顺序，体会到数学与生活的亲密联络；能正确计算有关的两步试题。从课堂教学效果来看，学生兴趣浓重.较好地落实了本节课的目的，完成了教学任务，表达了新课标的精神，特点如下：1、充分利用课程资源包，为学生创设购置食品的情境，激发了学生的参与兴趣。创设情境，源于学生的生活经历，学生在

2、现实、有趣的情境中，会产生学习愿望，增强参与兴趣，能更主动地进展探究。教学理论证明：学生对购物确实很感兴趣，学生的主动性很好地发挥出来了。对下面构建新知营造了很好的气氛。2、新课标中的数学计算，不再是单纯的数与数之间的计算，而是变为了每一步计算都有详细的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。以前，先乘后加这个新知识，都是老师告诉学生的，老师在黑板前边示范边讲解脱式计算的步骤与本卷须知，然后在学生听明白的根底上，学生练习计算。从学生的答复中也能看出，有的家长已经提早告诉学生，这样的算式就应该先算乘法，后算加法的。这样很简单，也很省时。学生承受了这个新知识，再遇到这样的算式

3、时，就按这个顺序来计算了。学生是被动地用老师给的方法去做，并没用产生对这种方式的需要，所以应用起来只是按部就班，僵硬地记忆。怎样让学消费生学习新知识的需要，更好地探究、承受新知呢？教学设计不牵制学生的思维，不让学生感觉到是为了纯粹的计算而去计算，而是为理解决生活中的问题而去计算，如提问：你打算买什么？请你列算式算一算该付多少钱？由于学生之间的差异，有的列分步式，有的列综合式，但学生对解决这样的生活中的数学问题是没有障碍的，都知道要先把买几个同样东西的钱用乘法算出来，再和其它东西的钱合起来用加法算，很自然地借助解题思路解决了运算顺序。这样设计，较好地落实了教学目的，更重要的是，学生在学习过程中的

4、比较、理解、表达等才能以及自主学习的精神得到培养。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识

5、那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注

6、社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3、根据低年级学生的特点，如何设计教学活动才能使课堂真正做到有趣、有效？我认为师生互动，反响交流：你买的是什么？怎样算出付了多少钱？这个环节以游戏的形式开展学生会比较感兴趣，如：如今我们玩个游戏，交换同桌的算式，你能猜到他买了什么食品吗？我想通过这个学生喜欢的猜谜游戏，调动他们探究算式意义的好奇心理。同时，也使同桌对彼此算式的合理性做初步的检验，猜到的同学很快乐，也说明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表达的不够清楚合