二上：《认识时间·解决问题》教案

1、.二上：?认识时间·解决问题?教案一、教学目的一知识与技能学会用几时几分的知识分析生活中相关联事件发生的时间。二过程与方法经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理才能。三情感态度和价值观感受数学就在身边，进步学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。二、目的解析本节课是让学生通过语言描绘生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话，引出问题明明可能在下面哪个时间去踢球？，让学生在经历合情推理演绎推理的过程中获取数学结论，发现数学方法。同时，老师应注重让学生对结论进展检验。三、教学重难点教学重点：能合理推测

2、事件发生的时间。教学难点：培养学生的推理才能。四、教学准备课件五、教学过程一创设情境，激发经历1谈话引入1课件出示一组钟面时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30，先请学生读出钟面上的时间。2说一说这些时间是按什么顺序排列的。3这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？2唤醒已有经历1说一说你们一般会怎样安排事情的先后。2学生交流后汇报。3明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。板书课题【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境老师作息时

3、间安排，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经历，为学习新知做好了准备。二教学互动，探究新知1呈现主题图，尝试解决问题1课件出例如3主题图，引导学生观察图片，获取信息。2学生汇报。3共同分析可能。4启发学生将条件和问题完好地说一说。5学生独立考虑，并尝试解决问题。【设计意图】观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开考虑，老师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。在教学中，老师应鼓励和尊重学生的个性化的考虑方法。2归纳推理思路1师生一起整理考虑过程，根据考虑，将连续时间和已确定时间的事件填入表格。时间7:459:009:1510:3010:

4、50活动做完作业看木偶剧2小组讨论：推测踢球可能在什么时间的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？3全班交流解决问题的方法。直接推理法。学生答复后老师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9:00后，在10:30前。所以，从表格列举的连续时间来看只有9:15符合要求。排除法。学生答复后老师小结：因为9:00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:45在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。因为明明10:30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进展的活动，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也可以排除。因此，踢球

5、的时间只能是9:15。学生可能会出现其他方法，只要言之有理，老师都要予以肯定。4发散思维。根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？5检验结论。你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。老师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。【设计意图】推理活动强调步骤完好，理由充足，在教学过程中，老师应充分考虑学生现有的认知程度和承受才能，引导学生采用不同的表征方式，充分交流、表达自己的想法，积极参与到解决问题的过程中。三稳固练习，深化理解1读一读教材第94页练习二十三第4题。1独立考虑：哪个时间比较适宜？2全班交流自己的解题思路。2连一连教材第94页练习二十三第5题。1学生独立完成。2指

6、名学生答复，集体评价。3填一填教材第94页练习二十三第6题。1学生独立填写作息时间表。2小组内交流后，全班汇报。此题是一个开放性的理论活动，讨论交流时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析、推理，注意其合理性。【设计意图】通过练习解决实际问题，进步学生解决实际问题的才能，老师在教学中要注意针对不同层次的学生进展数学经历的积累与数学考虑的培养。四课堂总结，明确目的老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体

7、验、品味。1这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍