二年级小学下学期数学教学计划参考

1、.二年级小学下学期数学教学方案参考情况分析一认知方面经过一年半的学习，学生已经具有一定的计算才能100以内的加法和减法、表内乘法，掌握了初步统计、图形知识，进展了简单的数学理论活动，掌握了简单的的学习方法。二情感方面大部分学生有较高的学习兴趣和学好数学的信心，表现为上课时能积极考虑,积极发言,作业认真按时完成。但还存在以下缺点：个别学生对待学习的意识不强，不会主动学习，需要老师多方面引导。还有部分学生由于父母不重视孩子的学习，整天忙于工作，无暇顾及孩子，这些学生学习习惯较差，上课开小差，作业马马虎虎完成。二、学期课程目的一认知方面1认识计数单位“百和“千，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌

2、握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描绘万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。2比较纯熟地口算百以内两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估计。3知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；可以纯熟地用乘法口诀求商。4初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联络。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。5会识别锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个

3、简单图形沿程度方向或竖直方向平移。6认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。7理解统计的意义，体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程；会用简单的方法搜集和整理数据，认识条形统计图1格表示5个单位和统计表和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题，并可以进展简单的分析。8会探究给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的才能。二情感方面1体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2养成认真作业、书写整洁的良好习惯。3通过理论活动，体验数学与日常生活的亲密联

4、络。三、教材和课程资源分析这册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学理论活动等。这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。四减负提质的措施1、确立学生在数学学习中的主体地位，创设生动有趣的学习情境，发现问题，解决问题。利用小组合作学习的方式，充分给学生动口、动手、动脑的时机，培养学生的合作才能和探究意识。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文

5、章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。2、注重引导学生解决日常生活中的问题。利用新教材的优势，亲密数学与现实世界的联络，使学生在现实的数学理论活动根底上获得数学的知识、思想和方法。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文

6、就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的

7、文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师