二年级下册《图形的运动(一)》教学设计(第3课时)

1、.二年级下册?图形的运动一?教学设计第3课时教学内容：教材第32页例4及相关内容。教学目的：1.借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。2.通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作才能和解决问题的才能，建立初步的空间观念。3.感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的亲密联络，感受数学美。目的解析：本课是第三单元最后一课，因此教学目的的定位是建立在学生已认识了轴对称图形，理解了平移和旋转运动的根底上的。让学生利用轴对称图形的知识解决剪出给定图案的问题，进一步深化对轴对称图形、平移等知识的理解，既进步了学生动手理论操作的才能，又培养了学生运用所学知识解决问题的才能，同时鼓励

2、学生在操作过程中积极考虑，开展学生的空间观念，感受数学美。教学重点：利用轴对称的知识解决剪出给定图案的问题。教学难点：掌握解决问题的策略。教学准备：课件、剪刀、手工纸等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣一欣赏作品，回忆旧知。1.课件出示教材第31页的“生活中的数学，让学生欣赏民间剪纸艺术作品的美。2.找出剪纸作品中的对称图形，并指出它的对称轴。二引发考虑，提醒课题。1.这些优美的作品是怎样做成的?你也想剪一剪吗?2.这节课我们就来“剪一剪。板书课题【设计意图：从欣赏我国民间剪纸艺术作品，自然过渡到找其中的对称图形、指对称轴，既复习了旧知为新知铺垫，又让学生感受到剪纸作品中蕴含的数学知识，感受数

3、学与生活的亲密联络，体会生活中的数学美，激发强烈的探究欲望。】二、动手理论，探究规律一提出问题。1.出例如4：你能剪出像下面这样手拉手的4个小人吗?2.观察考虑：这些小人有什么特点?对称、平移3.浸透思想：要剪出4个连续的小人，要从剪1个小人开场研究。二解决问题。1.探究剪1个小人。1自主操作，剪一剪。2组内交流，展示作品。3畅谈体会，感知剪法。成功者谈剪法：先对折，再画出小人的一半，最后剪。失败者谈本卷须知：如画半个小人时应从纸的闭合处画起。为什么?2.探究剪2个小人。1小组合作，动手操作。讨论：怎样折、怎样画、怎样剪?2汇报交流，探究折法预设折法：方法一：把纸连续对折两次，再画出半个小人。

4、方法二：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。方法三：把纸从一端连续往里折三次，再画出半个小人。方法四：把纸对折一次，画出一个完好的小人优化折法：不同的折法都能剪出两个连续的小人，但方法一更简便。2探究画法，质疑剪法。考虑：为什么有的同学剪出了两个半个小人?画时要注意：从对折的闭合处画。质疑：为什么有的同学剪出的两个小人是分开的?剪时要注意：剪小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘，不能断开。3.探究剪4个小人。1独立考虑，动手操作2汇报展示，交流剪法一折：对折三次。二画：从闭合处画半个小人。三剪：连接处不能剪断。三总结规律。1.发现规律，体会平移。2.应用规律，解决问题。假如要剪8个小人要对折几次

5、?对折5次可以剪出小人?【设计意图：学生经历“提出问题、解决问题、总结规律的全过程，在自主探究、合作交流等活动中，运用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作才能和解决问题的才能，建立初步的空间观念。同时浸透“化繁为简的数学思想，从“剪1个小人到“剪2个小人再到“剪4个小人，由浅入深、层层递进，解决问题水到渠成。最后通过发现总结规律，深化考虑解决“剪8个小人等问题，提升学生的思维程度。】三、实际应用，提升认识一教材第36页练习七的第12题。1.你能剪出右面的图吗?2.观察考虑：怎样折、画、剪?3.动手操作，汇报交流。4.课件展示，体会旋转。二发挥想象，自主创作。你还能利用对称、平移和旋转的

6、知识，剪一个新的剪纸作品吗?【设计意图：让学生在自主探究、动手理论等数学活动中，进一步稳固剪连续对称图形的方法，沟通对称与平移、旋转之间的联络，感受数学美，培养学生的观察力、想象力和创造力，进步学生解决问题的才能，开展学生初步的空间观念。】四、课堂总结，拓展延伸一这节课你学会了什么?用到了我们学过的哪些知识?家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。二走进生活，欣赏生活中利用

7、图形的变换设计出的美丽图案。课件配乐展示要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。【设计意图：回忆所学的知识，沟通本单元所学知识之间的联络，让学生享受学习成功的喜悦。同时，伴着优美的音乐走进生活，欣赏生活中利用图形的变换设计出的美丽图案，感受数学与生活的亲密联络，领略图形的变换之美。】课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每