二年级数学下册《混合运算》教学设计

1、.二年级数学下册?混合运算?教学设计水北小学 韩能元教学内容：教材第49页中的例3及相关内容。教学目的：1让学生经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探究过程，明白“算式里有括号的，要先算括号里面的的道理。2理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进展计算。3在解决问题的过程中，让学生充分体会“小括号在混合运算中的作用。4培养学生独立考虑、独立解决问题和积极参与学习活动的才能。目的解析： 在算式的比较中唤起学生已有的知识经历，让学生经历含有括号的混合运算的运算顺序的探究过程，并在计算、比较中体会“小括号在混合运算中的作用。教学重点：掌握含有括号的混合运算的运算顺序。教学难点：

2、体会小括号的作用，会列综合算式来解决问题。教学准备：课件等。教学过程：一 、复习旧知，导入新课。一计算课件出示出示下面各题 753624 2520÷5 6×851指生说说每题先算什么，再算什么。2学生独立计算，并指生板演，然后全班交流，明确每题的运算顺序。二说出各题的运算顺序并计算课件出示下面各题 11053 2776 1053 7761学生独立计算，把先算的一步画上横线。2比较算式，全班交流。1每组中上、下两题有什么一样点和不同点？2为什么数字一样，运算符号一样，可运算顺序不一样呢？ 3引导学生归纳，初步明白运算顺序：一个算式里有括号的，要先算括号里面的。三导入新课，并板

3、书课题 。二、自主探究，学习新知。一尝试练习，引出规定。1脱式计算。课件出例如3 7×75 7742÷72学生独立完成，同时指生板演，老师巡视进展个别指导。3这两道题有什么一样之处？都含有小括号4引导学生归纳：算式里有括号的，要先算括号里面的。二变式练习，形成比照 。1脱式计算。课件出示下面题目 7×75 7742÷72指生说说各题的运算顺序，然后独立完成，同时指生板演，老师巡视进展个别指导。3比较算式。 7×75 7742÷7 7×75 7742÷7 1上、下两个算式有什么不同？ 2在进展脱式计算时要注意什么？

4、3小括号在这里起到什么作用？改变运算顺序三、稳固深化，综合应用 。一计算课件出示教材第49页“做一做第1题1、761225125×3 48÷82 342813 6×72 8856÷8 1这6道题有什么一样点?2有括号的算式，按怎样的运算顺序进展计算？3学生独立完成，指生板演，老师巡视指导，最后全班交流。二说出各题的运算顺序并计算课件出示教材第49页“做一做第2题45×7 7218÷9 24÷42 45×7 7218÷9 24÷421每组中上、下两题有什么一样点和不同点？ 2学生独立完成，体会“小

5、括号在混合运算中的作用。三先填空，再列综合算式。出示教材第49页“做一做第3题1学生独立完成，指生板书综合算式，老师巡视指导。2全班交流：什么时候需要加“小括号？四看图列式计算出示教材第52页第13题小明有35元钱，买一个魔方用了3元，剩下多少钱？假如用剩下的钱买8元一个的笔袋，可以买几个？1学生读题，理解题意。2学生独立完成，指生板演，老师巡视指导。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章

6、呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内

7、容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。3全班交流，重点说明：要求可以买几个笔袋，必需要求出剩下的钱。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?4拓展进步：有才能的学生也可引

8、导他们直接求第二问。四、课堂小结。今天这节课我们学习了什么知识？与前面学习的混合运算有什么不同？计算时要注意什么？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，