二年级数学上册对称教案

1、.二年级数学上册对称教案第五单元：单元方案单元教学内容：分类P38P41单元教材分析：分类一种根本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进展有序划分和组织的过程。分类才能的开展，反映了儿童思维开展，特别是概括才能的开展程度。分类才能既是幼儿逻辑思维才能开展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维才能的开展具有重要的意义。进展分类时，首先要对客观事物进展分析、综合，通过比较，发现事物之间的联络与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。单元教学目的：1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进展分类。2、能选择不同的标准对物体进展不同的分类。3、

2、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。单元教学课时安排：约2课时NO：1教学内容：分类单一标准 第38页的内容完成相应的做一做及第40页的第1-3题教学要求：1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。2、通过分一分、看一看，培养学生的操作才能、观察才能、判断才能、语言表达才能。3、培养学生合作交流的意识。4、让学生体会到生活处处有数学。教学重、难点：学会对物体进展分类的方法教学准备：电脑课件 学具袋6份不同的物品教学过程：一、创设情境，探求新知1、感知分类电脑出示：商场外景-商场物品近景-商场物品远景，让学生认真观察问：你看

3、到了什么？发现了什么？通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。2、明确分类1电脑出示：商场物品近镜头文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。板书课题2猜一猜继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。二、稳固开展，体验分类1、摆一摆出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，老师指明分类的必要性-通过分

4、类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。2、完成做一做1以小组为单位进展分类活动。2小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。3汇报交流老师注意不同的分法。3、完成练习六的第1-3题1第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？2第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。3第3题，老师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。4、补充练习每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。三、全课总结略NO：2

5、教学内容：分类不同的标准教学要求：1、通过学习，让学生选择不同的标准进展分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作才能；互相学习、合作交流才能。并在课堂中指导学生如何尊重别人意见等与人合作交流的方法。3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。教学重、难点：能选择不同的标准进展分类学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具教学过程：一、创设情境学生每6-7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而

6、提出解决问题的方法，提醒课题问：1小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？2这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西拾掇、整理、分类摆放好。板书：小管家学生齐读课题问：你知道管家是做什么的吗？师：今天我们就来开展最正确小管家的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西拾掇得最快、最整齐、最美观。二、新授1、整理教室复习单一分类以小组为单位，先把杂的进展整体划分。师：同学们，这么多东西要拾掇，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？每个组选择一种物品师问：1

7、我们全班一哄而上来拾掇东西会有什么样的后果？2我们怎样才能防止这种不平安的现象呢？学生有序的来捡走本组选中的物品3如今和刚刚比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？2、整理桌面的东西不同的标准分类师：1一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算拾掇好了吗？2你们能把它们拾掇得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？学生操作，学习小组汇报3你们小组是怎么拾掇的？4这样拾掇有什么好处？师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚刚同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？可以中选小管家的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？

8、学生提出建议，师问被提建议的组是否承受这个建议？5老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试学生操作，老师指导每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。三、活动问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进展分类？学生活动，老师指导，然后学生汇报情况。问：1你们是按什么样的标准进展分类？2还有哪一组也是这样分的？3你们在生活中见过这样分的吗？四、小结问：1今天，你们学会了什么本领？2平时，在什么地方看过、接触过分类？学生自由发言单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来

9、,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。五、布置课外活动1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当

10、和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。2、主同学们设想一下，假如你是当地的某大超市、商场的设计家