二年级上册数学《锐角和钝角》教学设计

1、.二年级上册数学?锐角和钝角?教学设计【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了二年级上册数学?锐角和钝角?教学设计，希望能给大家带来帮助!教学内容：人教版?义务教育课程标准实验教科书·数学二年级下册?第3739页。教学目的：1.让学生能在直角的根底上识别锐角和钝角，能用自己的语言准确地描绘锐角和钝角的特征。2.经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察才能、理论才能、分析才能和抽象才能，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3.会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与别人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题

2、，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。4.通过理论活动，使学生获得成功的体验，建立自信心;通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。教学重难点：能识别锐角和钝角;能正确区分锐角、钝角和直角的特征。教学准备：1.教具准备：CAI课件，三角板。2.学具准备：练习纸、三角板、活动角、小棒、粘纸等。教学过程：一、情境导入课件出示：小精灵和上海杨浦大桥的画面小精灵：小朋友，还认识我吗?我是你们的好朋友聪聪，今天我要带大家去游览上海的杨浦大桥，听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了，是许多工程师智慧的结晶啊!师：原来造大桥还要用到这么多有关角的知识，你能找出桥上的角吗?设计意图：创设小精

3、灵“聪聪带学生游览上海这一生活情境，可以调动学生学习的积极性，激发学生求知欲。二、探究新知1.感知角。学生指角，老师用鼠标点击一样的地方，抽象出角的形状。师：小朋友观察得可真仔细，这些角都是由什么组成的?生：角是由一个顶点和两条边组成的。师：在找出的角中，有没有我们学过的角?请说出它的名字。生：1号、3号角我们学过，是直角。师：他们说得对吗?用什么方法能证明它们是不是直角?学生七嘴八舌：让我们用三角板上的直角比一比就知道了。课件演示比角，发现有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。师强调：用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合，一条直角边重合，再看另一条直角边。设计意图：这一环节引发学生自觉

4、参与学习过程，从详细的情境中抽象出角的形状，符合低年级学生的认知特点，为学习新的知识作铺垫，同时又激发了学生的探究意识。2.给“角分类。师：那如今你们能对这六个角进展分类吗?生：能!师：请同桌小朋友先仔细观察这六个角，再进展分类，分好后说一说是怎么分的，为什么这样分?同桌交流，老师巡视，对有困难的学生进展指导。分法一：分成两类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角;2号、4号、5号、6号在一起，因为它们都不是直角。老师评价：这一组是根据是不是直角来分的，挺有道理的。分法二：分成三类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角;4号、6号，放在一起，因为它们都比直角小;2号、5号放在一起，因为它们都比

5、直角大。老师评价：小朋友经过观察，动脑，把这六个角分成了三类，一类是“直角;一类“比直角小;一类“比直角大，你能给这两类角取个名字吗?生：比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫锐角。师：你为什么取这个名字?学生根据自己的理解答复。学生获得名字有道理，要表示认同，假如能直接说出钝角和锐角，要表扬，这位小朋友懂得可真多，看得出已经认真预习过了，说明很会主动学习。设计意图：同桌合作为学生营造一个轻松、和谐的交流气氛，使学生学会倾听、交流;给两类角取名，意为理解锐角与钝角，老师适当的评价，让学生充分体验成功的喜悦。3.找生活中的角。师：参观完杨浦大桥，让我们认识了两个好朋友，那就是“钝角和“锐角。如今小精

6、灵聪聪又要再带我们去上海的嘉年华游乐园，课件出示：游乐园这里的游乐工程非常多，你能说说图中哪里有角吗?学生每说一处角，老师鼠标点击相应的地方抽象出角的形状。师：你能说出这个角的名称吗?直角、钝角、锐角师：不但游乐工程中有角，在我们的周围、我们的身上也有许多角，看谁是生活中的有心人，找到的角最多!学生找生活中的锐角、直角、钝角。设计意图：严密联络学生的生活实际，让学生在找角的过程中不仅稳固了对角的认识更使学生感受到“角就在我的身边，数学就在我们的身边，这也激发了学生的学习兴趣4.创造角。A.动手操作师：看来，我们小朋友很擅长观察，刚刚小精灵为我们当导游，让我们经历了一次难忘的旅行，增长了许多知识

7、，我们是不是应该送一份礼物给小精灵，表示感谢呢?生：应该。师：做礼物时，要求小组合作，发挥自己的想象力，拿出纸袋里的学具或尺子，用不同的方法创造一个直角、一个钝角、一个锐角，比一比哪一组的方法又多又好!课件出示制作要求：小组合作，用不同的方法创造一个锐角、一个直角、一个钝角。课件播放轻快音乐，学生动手操作，师巡视并指导。B.反响欣赏师：老师刚刚巡视时发现同学们都很爱动脑筋，咱们班心灵手巧的孩子还可真多呢，如今就让咱们来欣赏各小组完成的礼物吧!展示学生作品：师：介绍一下你们组用什么学具创造了什么角?第一类：做角，用棒搭角，做活动角第二类：折角，用纸折角第三类：拼角，用三角板拼角。5.画角。师：通

8、过刚刚的动手操作，老师发现同学们已经会用不同的方法展示这三种角了，那你能动手画这三种角吗?请小朋友分别画一个锐角、一个直角、一个钝角。学生动手画角。展示学生画的角，并请学生介绍锐角和钝角的画法。师：如今老师给你们1分钟的时间，画锐角和钝角，并写上它们的名字。画得快的小朋友可以多画几个。比一比，看谁画得又多又好。反响，展示画得既好又快的学生的作品。设计意图：通过学生做角、折角、拼角、画角一系列的活动，调动学生的多种感官参与，加强学生的动手操作才能，培养学生初步的创造才能及合作意识。6.数角。师：老师刚刚也和大家一起画角，你能数一数，有几个角吗?A.学生独立数角。B.请一名学生演示数角的过程。三、

9、联络实际，应用概念活动：小小画家。课件出示当“小小画家，设计要求：请同桌合作一个人做动作，另一个人画角来表示这个动作，把练习纸上不完好的人物补充完好，边画边和小伙伴交流，用了哪些角。设计意图：把本课的知识融入到生动有趣的画面中，不仅调动学生学习的积极性，更让学生体会到数学知识的应用过程;在学生创作过程中，激活了学生的已有经历，放飞学生的想象，培养学生的创新精神。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等

10、多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?四、全课小结其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读