二年级数学上册《确定位置》说课稿

1、.二年级数学上册?确定位置?说课稿苏教版二年级数学上册?确定位置?说课稿一、设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这是?数学课程标准?对数学教学活动提出的根本理念之一。基于以上理念，我们在小学数学教学中提出了“培养预习习惯，进步自学才能的教学改革思路，并且构建了参与式学习的课堂教学的纵向构造，即“导学-展交-训练的根本教学形式

2、。二、设计思路一关于教材本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级上册第5657页?确定位置?的第一课时二关于教学目的根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目的：1、在详细情境中学会用“第几排第几个“第几层第几号“第几层第几本等方式描绘物体的相对位置，能初步根据平面位置确定物体。三关于教学流程2、在活动中培养学生初步的空间观念和推理才能。3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。为表达本课的设计理念，我构建了参与式学习的课堂教学的根本教学形式，即“导学展交训练评价。1、导学：生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学消费生自主探究和解决问

3、题的积极心态。在导入新课中让学生手拿老师准备的座位票自己找座位，一方面激发学习数学的乐趣，另一方面直接是对预习成果的一个展示过程。从游戏中体会确定位置的方法。2、展交：当学消费生探究欲望和兴趣之后，老师所要考虑的应是如何提供适当的条件，留给学生学习数学的生动场景，再引导学生通过观察、操作、考虑、交流去探究知识。在第一个展示环节中，肯定有一部分学生不能准确的找到自己的座位，这时老师马上请小老师帮助给这些迷路的同学找到座位，并要求告诉对方找位置的方法。等大家都对号入座后，老师再次提供轻松愉快的活动场景，让学生在详细的情景中用“第几排第几个来描绘位置。3、训练：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些

4、数学知识解决生活中的理论问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心，知道遇到问题试着运用数学方法去探究问题和解决的途径，以逐步形成独立探究的习惯和大胆探究的精神。在这一环节中我让学生初步应用“第几层第几号，“第几层第几本这些词语描绘与生活亲密相关的情境位置。4、评价：学生通过自主探究性学习，获得了新知识、新经历，无论是认知，还是情感，都全方位地得到开展，再通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经历，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经历收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对照目的要求，形成自我

5、反响机制。在小组交流中认识自我，也学会评价别人的学习。如教学最后，我设计了这样一个问题：通过本节课的学习，各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家。三、教学过程相关图形参见课件一、谈话引入同学们，老师昨天布置了“确定位置的预习任务，要求学会用“第几排第几个“第几层第几号“第几层第几本等方式描绘物体的相对位置，能初步根据平面位置确定物体。你们预习会了吗？二、活动展示师：下面我们来做个“凭票入座的游戏。老师想给大家重新排座位，请大家根据拿到的座位号找座位。1、明确要求。师：在找座位之前，大家有什么问题吗？结合学生的提问生生互动介绍哪是第一排，哪是第一个。2、找座

6、位。提出：先观察自己座位的大概位置，再轻轻地走到自己的座位上坐下来。3、小老师指点：对找不到座位的同学请小老师帮助找到座位，并要求告诉对方找位置的方法。4、描绘位置。学生都找到座位后，提问：坐在第1排第1个的是谁？请第2排所有同学站一下，请每排第2个同学举手。坐在第3排第5个的是谁？坐在第5排第3个的是谁？班长坐在第几排第几个？学习委员坐在第几排第几个？提问：请每个同学找到自己最好的朋友，看坐在第几排第几个？5、归纳小结。讲述：刚刚我们是用“第几排第几个来确定同学的位置。板书课题用这种方法确定位置时，先要确定哪是第1排，哪是第1个。6、“试一试。出示小动物做操图。提问：站在第1排第1个的是谁？

7、你为什么这样认为？谁站在第2排第3个？红色的小兔站在第几排第几个？请每个同学选两个自己最喜欢的小动物，告诉同桌它们站在第几排第几个。三、综合训练1、找“第几层第几号。出示图片，画外音：“欢送小朋友们来做客！我是小猴，我住在第2层第3号房间。师：由小猴的话你知道哪是第1层第1号吗？同桌学生互相说一说每个小动物住在第几层第几号。2、找“第几层第几本。帮助找书：请帮我拿?新华字典?，说出它的位置。分别说出?成语词典?数学家的故事?放在第几层第几本。找自己喜欢的书。3、“找地雷游戏。4、到电影院找座位。5、联络生活：在生活中哪些地方需要确定位置？四、应用拓展涂色游戏：学生在纸上按照指定的位置涂色，涂完

8、了看看像什么。五、交流评价：各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家 。六、板书设计确定位置要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听

9、句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。第几排第几个家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。第几层第几号第几层第几本语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地