二年级下册数学期末考试试卷分析模版

1、.二年级下册数学期末考试试卷分析模版一、试卷情况分析此次数学试题较好表达了?新课程标准?的新理念和目的体系。具有以下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的开展。本卷注重考察了学生根底知识的掌握、根本才能的培养情况，也适当考察了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。2、取材比较贴近生活，评估了学生联络生活的才能。?新课程标准?指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经历出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。而且这些题目也便于学生联络实际分析和解决问题。这也就需要孩子联络生

2、活，培养学生思维才能、观察才能、动手操作才能、解决问题才能。3、表达了灵敏性。在考察学生“质量单位的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵敏性，有一定的深度和难度。二、试卷详细分析试卷共分六个大题：一我会填。共7小题。出错最多的是第7题。这道题是考察学生对“找规律这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有掌握好找规律的内容。二我会选。共5题。第2小题根据题目中的问题选取适宜的数学信息。有个别学生不理解题题意。也说明还不会分析应用题。三我会正确判断。其中的第5题考察近似数的知识，此题说结果大约是700对错，对于“大约到底约多大的数在教学中没有参考根据。四我会算。此题分为直接写出得

3、数、用竖式计算并验算、二种形式，计算量大，学生来讲，稍不细心就会出错，计算才能很强的学生也会因为马虎没有全对，在计算方面仍需要加强练习。五统计通过考察发现还有及个别学生对统计知识点没有掌握好。六解决问题共4题。特别是第3小题，此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了3个不同级别的长度单位来干扰学生，在试卷的答语中没有单位名称，好多学生粗心，在补充答语时不带单位名称。加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。四、对试卷的评价：随着课改的深化，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手才能和联络实际解决问题才能的关注；在开展性上，积极寻

4、求试题呈现形式的多样性，加大联络生活实际的数学知识的考察力度。详细而言， 此次命题题量大，题目类型琐碎灵敏。不但考察学生根底知识及口算、笔算才能又考察了学生的观察、分析、及解决问题的才能和动手才能，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。五、从答卷情况看教与学存在的主要问题：从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生根本知识掌握较为结实。学生书写大部分较为整洁，格式相对标准，反映出老师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的才能有很大的进步。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。六、对今后教学工作的建议：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在

5、几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起

6、笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。1、低年级学生加强学习习惯和主动学习才能的培养。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2、加强数学知识与现实生活的联络，注重知识形成过程与才能开展并重。3、继续加强根底知识夯实和根本练习到位、练习多样的训练。4、老师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵敏性，联络生活、培养数学才能等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子