作文中的景物描写说课稿

1、学习好资料欢迎下载作文中的景物描写说课稿尊敬的各位老师：你们好！我是新安县西关小学的教师，陈霞。今天说的课题是科教版五年级习作我喜爱的景物。下面我从四个方面说这堂课的设计：一.选材的分析在新修订的小学语文教学大纲中，提到教师要激发学生对生 活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的 人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要豉 励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造 性。二、学生分析面对的是五年级的学生，他们对景物的描写有了一定的认识，但 又不能让他们一蹴而就。因而，习作的讲解不能追求面广量大，否则 会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，浮光掠

2、影，无所收效。所以，我 在教学设计中只选择了对环境描写的片段练习，力求开口小而挖掘深，为以后更完整的景物描写学习打下坚实的基础。三、说教法。为了创设一个良好的习作氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满 的完成这次的 教学任务,我采取了以下的 教学方法:1、通过动画演示导入新课。激发学生的学习兴趣。改变学生以往对 习作厌烦、恐惧的心理。同时通过观察动态的景物，锻炼学生瞬间捕 捉重要信息的能力。让学生在欣赏美景时，感受习作带给我们的美与享受，带给我们的身心愉悦。激发学生的创造激情2、分组讨论法。当学生按要求观察完景物，经过自己的思考后，把 学生分成若干小组并让他们推举一名组长。让学生围绕观察的景物，

3、 从各个角度展开热烈的讨论，畅说自己的观察顺序、观察内容、观察 重点、以及在观察的过程中引发了哪些联想、想象，自己情感有些怎 样的变化。引导他们认识对于景物的描述可以从多面入手：视、听、 嗅、味、触等“五觉”并用。3、巡视指导点拨法。学生在交流讨论的过程中，可能遇到有争议或 写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让 学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选由几 篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其 是对观察细微、传神，有创意的地方给以热情的豉励，增强他们的成 功欲。对于一般的文章，指由需要改进的地方，以帮助其提高写作水

4、 平。三、说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将引导学生采用以下几种 学习方法：1、竞赛带动法。仔细观察演示的课件后， 让学生参与到小组中去，叙 述自己对景物的观察顺序、观察内容、观察重点、以及由观察的内容 引发了哪些联想、想象，并且观察过程中自己情感有些怎样的细微 变化。比赛看那些同学能抓住景物的特点，有条理的叙述自己的真实 见闻，真实情感。让他们在享受观察的乐趣中不知不觉的提高观察力 和想象力。并且通过这个环节，让基础比较好的同学无形中带动、 并指导基础较薄弱的同学。2、快速成文法。通过相互交流，结合自己的想法，把观察到的内容, 体会到的情感进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语

5、言。3、比较修改法。为了使写由来的文章润泽有色，学生把自己的描写的句子加上合适的 修辞手法。让这个步骤中，学生体会到修辞格的恰当应用，能让景物 的描述更形象、生动、逼真，让人有身临其境的感觉。能让读者体会 到自己的真情实感。认识到这种写作方法可以提高自己的表达技巧。 个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高 他们鉴析文章的能力。四、教具准备多媒体课件五、教学重点：1、观察生活中的景物，在享受观察的乐趣中提高观察力和想象力。六、教学难点：1、乐于习作，能抓住景物的特点有条理地叙述自己的真情实感。七、教学过程（一）.情景导入，激发情感。导入语：一花一世界，一叶一菩提。生活中的一

6、草一木都需要我们用眼睛去观 察发现，用心灵去感受。只要你去拥抱自然，感受生活，就会体验到 观察的乐趣，感受到大自然的美妙。那这节习作课我们就先来欣赏一 处优美的风景（展示美丽风景的课件）欣赏完这处优美的风景，你们想说什么？（小结导入：优美的景致总 是让人留恋忘返，心神荡漾。今天让我们再次走进这些优美的景物中， 去感受他们带给我们的美与惬意）（二）描写景物如何才能具体1、抓住事物的特征综合运用各种感觉描写景物（展示课件）细细的雨丝密密地斜织着如烟似雾；润湿的泥土散发的清新和芳香沁人心脾；雨点滴入口中，甜甜的，令人回味无穷；春风 把雨丝送上你的脸颊如少女的手儿温柔细腻；俯身静听草长得声音如 一望无

7、际的旷野上悠扬的笛声在耳畔回响。啊，潇潇春雨，春雨潇潇。（学生习作春雨）（问）本文运用了哪些感觉写春雨？（归纳）这段作文综合运用了视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉五种感觉写春雨，细腻传神，收到很好的效果。“五觉法”（眼、耳、鼻、舌、触）就是通过人的各种感官充分 接受外界的信息（光、声、味、嗅、触等），从而表达由对事物的 多重感知的方法。如果能够在描写过程中，视、听、嗅、味、触等“五觉”并用， 将会产生更加细腻、 逼真的描写效果。 这是一种操作性很强的 写作方法。2、运用比喻、拟人等修辞格（展示课件）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你。都开满了花赶趟儿。红的像火。粉的像霞，白的像雪.花里带着甜味；

8、闭了眼.树 上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿、有名字的、没名字的， 散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（提示）在写作时，通常要借助比喻，拟人等修辞手法。使被描写的 景物更加形象。（展示课件，训练）（初稿）天空，更加蓝；云，更加洁白；水，更加清澈；大地，更加 广阔。我，更加美丽。（二稿）天空，因小鸟而更加蓝；云，因微风而更加洁白；水，因鱼 儿而更加清澈；大地，因万物而更加广阔。我，因初中生活 而更加美丽。（三稿）小鸟，因天空而更加轻捷；微风，因轻云而更加温柔；鱼儿, 因湖水而更加可爱；树木，因大地而更加茂盛。我，因初中 生

9、活而更加美丽。（4） .作文片断练习（方式：小组对抗，说不上来或重复的组淘汰，决由优胜组）1、题目：荷塘2、提示：A、从人的感觉写运用“五觉法”B、可以运用比喻、拟人等修辞格C、可运用比较法突生从它的动态、静态两方面D、要抓住事物的特征（5） .情景交融（提问）当你满怀喜悦来到盛夏的荷塘，当你满是沮丧的来到盛夏的 荷塘，看到的景物会有变化吗？（提示）同样面对寒冷的冬天，毛泽东感受到的是“北国风光，千里冰 封，万里雪飘”豪迈；岑参看到的是“忽如一夜春风来，千树万树梨花 开”的妩媚；孔子则体会到了 “岁寒，然后知松柏之后凋也”的哲理。王国维的“一切景语皆情语”，这句话说由了景和情的关系。你 高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一切景物都承载 人的思想感情。有的同学的作文中写道“考试没考好