编码教学设计

1、编码教学设计教学内容：北师大版四年级上册数学好玩编码 。教学目标：1 .通过自主探索了解数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。2 .通过自主学习、小组合作、探究交流等活动，激发学生的探究欲望，发展学生的推理能力。3 .结合具体情境，使学生了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用。教学重点：探索身份证编码的特点，体验编码中的一些规则和方法。教学难点：在利用编码解决问题的过程中，体会编码的合理性、规范性。教学过程：一、激趣引入1 .师：在正式开始本节课教学之前，老师要和同学们做一个游戏，当老师说到“ 1”的时候，男生请起立；说到“2”的时候，女生请起立；说到“3”

2、的时候，男生请坐下；说到“4”的时候，女生请坐下。2 .师：在刚才的游戏中老师说的“1”、 “2”还表示一个、两个、三个、四个吗？ “1”、 “2”分别代表什么？3 .师：同一个数字在不同的环境中表示不同的意思，不在单单表示数量。这节课让我们一起来探究数字的奥秘吧！出示课题：编码二、自主探索，讨论交流1 .在老师的日常生活中，一直有个问题困扰着老师， 那就是来自姓名的烦恼。同名同姓的烦恼。但是有一个编码就刚好解决了老师的这一烦恼。同学们知道是什么编码吗？生：身份证。师：同学们想不想知道身份证编码是如何解决老师的这个烦恼的？接下来请同学们通过自学课本第 91 页关于身份证号码的介绍，了解身份证，

3、并说一说自己的身份证号码里都藏着哪些信息？2 .汇报结果（1）第16位是地址码。第 1、 2位上的两个数字表示省份； （如 61表示陕西省）第3、 4 位上的两个数字表示所在城市； （如 07表示汉中市）第5、 6 位上的两个数字表示户籍所在区（县） （如 21 表示南郑区）（2）第714位是出生日期码。表示出生年、月、日。师：出生日期， 2001 年 8 月 9 日，能用编码200189表示吗？如果这样表示，身份证号码会发生什么变化？师：出生月、出生日都用两位编码表示，只有一位数的用 0 占位。师：这是为了保证同一类编码的数位相同，编码要科学规范。（3）第1517位是顺序码。同一地区一天出生

4、的人不止一人，报户口时按照一定的顺序排列起来。第17位是单数分配给男性，是双数分配给女性。4）第 18位是校验码。是计算机按一定的公式计算出来的，校验码一般用 1 9来表示。如果计算出的数字是10用罗马数字X 表示， 相信同学们一定在有的钟表上见过罗马数字X。（ 5）师：通过这几组数字的组合，形成的编码具有唯一性，每个人的都不一样。身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，每个人的身份证号码是唯一的、不重复的。既然身份证号码要表达的意思也可以用文字表示，为什么还要用编码来表示呢？生：数字编码更简洁。（ 5）说说自己的身份证号码学生说自己的身份证号码，说一说你的身份证号码中包含哪些信息？3.从身份

5、证号码中获取信息。老师板书自己的身份证号码，让学生说一说从中获得的信息。生 1：出生日期：1988年 9 月 27 日生 2：性别：女*同学们会发现，老师的身份证号码的地区码和同学们的不一样，同学们的地区码是610721，老师的地区码是612321，通过观察我们会发现改变的是汉中市的编码， 那么老师要告诉同学们在2000年以前，汉中市的编码是23,2000年以后更换成了07。所以612321也是户籍在汉中市南郑区的居民的身份证地区码。联系实际，应用编码1 .你能帮助探长破案吗？（ 1）在一次案件侦破中警方已经锁定了 5 个嫌疑人，这是他们的信息。A.出生于1970年，持有甲银行卡B.出生于19

6、72年，持有乙银行卡C.出生于1972年，持有乙银行卡D.出生于1983年，持有丙银行卡E.出生于1972年，持有甲银行卡师：你看懂了什么？根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？（ 2）出示不完整身份证号。师：现在每个人都是小探长，你能根据这张不完整的身份证复印件缩小犯罪嫌疑人的范围吗？生：犯罪嫌疑人可能是： B、 C、 E。师：你是怎样做到的？生：通过身份证中的出生日期码确定犯罪嫌疑人出生于 1972年。出示银行卡号。师：他们每人持有一张银行卡。银行卡编码也包含信息，这些信息对我们找到犯罪嫌疑人有帮助吗？自学书 92页银行卡编码方式和甲、乙两家银行标识代码。确定犯罪嫌疑人。（ 5）创设情境：报

7、告探长已有犯罪嫌疑人E 的下落。怎么回事呢？原来是犯罪嫌疑人在逃跑过程中用一张假身份证登记住宿，结果被服务员一眼认出，你猜到底哪里出问题了 6）小结：不同用途的编码有不同的编码规则，编码规则要使编码在一定范围内不会重复，在一定时间内保持不变。2.设计学号（ 1）最近学校要进行体质健康测试，为同学们建立一个体质健康卡，老师想麻烦同学们帮忙给全校学生设计个学号，方便登记。小组讨论内容：怎样才能使学号从一年级到六年级一直不变？怎样才能使学号体现出是男生还是女生？试写出自己的学号： （ 2）各小组派代表汇报。（ 3）全班交流，教师根据学生的交流情况，引导学生将不同的设计方式进行比较，让学生说一说那种编码最为合理。师：为什么不能用年级编码？生：年级每年会发生变化，而入学时间不会变。师：编码规则要使编码在一定时间内保持不变。（ 4）为了让大家都能看懂学号编码，编码要有统一的规则。板书：学号编码：入学时间码+班级码 +顺序码 +性别码四、拓展延伸1 .出示电话号码，邮政编码，让学生说一说都能获得那些信息？2 .你还知道哪些编码？五、小结1 .师：同学们，数字编码与我们的生活息息相关，未来的社会是一个信息数字化的社会，还有许多数字编码的秘密在等待大家发现，希望你们能运用所学到的方法、知识去解决更多的实际问题。2 .课