二年级数学教案简单的乘法应用题

1、.二年级数学教案简单的乘法应用题教学内容：义教课程标准人教版数学二年级上册59页例6教学目的：1、学会用乘法解决生活中的简单实际问题。2、进一步进步学生搜集数学信息，发现数学问题的才能。3、通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。教学重点、难点：学会用乘法解决数学问题的，进步解题才能。教学过程：一、复习旧知铺垫孕伏1、开火车学生做5以内的乘法口算练习。2、出示练习根据加法算式写出乘法算式44442225555533设计意图复习相关的旧知，为用乘法解决问题做好相应的准备。二、小组合作解决问题1、创设情景，引入新课。小朋友，森林里的小动物为了度过寒冷的冬天正准备盖房子呢。他们请来了力

2、气最大的小象，帮他们运送木头，你们看他们来了！2、引导观察主题图，并提出相应的数学问题。同学们，从图上你发现哪些数学信息呢？根据这些信息你能提出什么数学问题？设计意图创设学习情景激发学生学习的积极性。3、合作解决问题，这位同学提出了一共运了多少根木头？这个问题大家可以试一试，并把你的想法在4人小组内交流。4、汇报各组的想法，老师根据学生的汇报进展板书：222=6根32=6根23=6根5、老师小结，刚刚在解决一共有多少根木料？的问题时，有的同学是按以前学过的加法来解决的，还有的根据乘法的大意一，求几个几是多少？，可以用乘法来解决，请大家比较一下哪种方法简便？设计意图开展学生搜集数学信息、提出数学

3、问题的才能。并以小组学习的方式，使学生在交流中获得更多的考虑方法，在互相学习的过程中进步成长。三、稳固练习1、课本59页?做一做?引导学生观察主题图，发现图中的的数学信息，并提出用乘法计算的数学问题并解答。2、课本60页13题，引导学生独立进展解答，然后组织学生集体订正。设计意图进一步进步学生发现问题、解决问题的才能，稳固用乘法解决数学问题。四、拓展性练习1、填一填，再写出乘法算式。2、1副手套有2只，5副手套有只。3、1颗五角星有5个角，3颗五角星有个角。4、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有个轮子。4辆三轮车有个轮子。5、1个笼子里有3只小鸟，4个笼子里有只小鸟。a图中有几个？请你写出算式

4、。b把1、2、3、4、5、6、7、8这八个数填在下面的里。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 =18=18设计意图学生在解决问题的过程中，给他们自主开展的时机。五、随堂练习“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工

5、作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学反思：“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“