二年级数学教案连减

1、.二年级数学教案连减一、教学内容：P7778二、教学目的：1、结合运白菜的情境，开展学生提出问题，运用不同的方法解决问题的才能。2、结合详细情境，引导学生探究连减的详细方法，并能正确进展计算。3、引导学生运用连减的相关知识，解决一些简单的实际问题。三、教学准备：口算卡四、教学过程：一复习导入1、口算老师出示口算卡，开火车计算2、计算802517751713二探究新知1、情境导入1出示P77页运白菜图2理解题意，提出问题图上画的是什么？你想提出什么数学问题2、列式计算，解决问题3、集体交流，展示算法多样化850256288850256288=594288=850544=306棵=306棵引导小结

2、：以上几种方法都是正确的计算时要注意进位问题和退位问题板书：连减4、练习：1学生独立完成P77页试一试2全班交流，发现问题，及时解决三稳固练习1、完成P78页第1题1学生独立完成，要求计算正确2全班交流2、完成第2小题的练习1让学生理解题意后独立解答，集体交流。2学生独立考虑，老师指名解决问题。3、完成第3题练习学生独立完成，进展全班交流4、完成练习题4的练习先让学生独立考虑，全班交流。1第1小题，周三、周四里程表上时间一样是因为小军的爸爸没有出车。2引导学生认识求小军的爸爸哪天行驶的里程数最多时，要计算出相邻两天的里程差。3交流时，引导学生认识两种解答方法。A、用题2求出的每天里程数相加B、

3、周日与周一的表中数相减四全课总结要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。五作业：选用随堂练习的作业75636813284060580“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

4、“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 7881382621000365185我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什

5、么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏