二年级数学教案《练习课[练习四第610以及聪明题]》教学

1、.二年级数学教案?练习课练习四第6-10以及聪明题?教学教学目的：1.让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。3.培养学生认真观察、独立考虑等良好的学习习惯。教学建议：第6题，注意先让学生看图，表达平均分的要求。比方学生根据第一幅图说出：有16个草莓，按每4个一份平均分。这样，在让学生弄清分什么和怎样分的同时，正确确定算式中的被除数和除数的根底上，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式。接着，让学生对照图说一说除法算式表示的意思。然后，让学生说出各除法算式中的被除数、除数和商。促使学生结实掌握除法算式

2、各部分的名称。第7题，写出除法算式。呈现给学生的是写有文字的卡片纸，脱离了直观图。要求学生根据文意，运用所学的关于除法的知识写出除法算式，以稳固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。第9题，填乘法口诀和乘法算式中的未知数。是为学惯用26乘法口诀求商做准备而设计的。第二小节用2-6的乘法口诀求商P23-34分为7课时进展教学教材分析：用26的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握26的乘法口诀，初步认识了除法含义的根底上进展教学的。本节是学习除法计算的开场，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的根底。第一课时P23、24、25内容：被除数不超过12例1、做一做

3、第1题、练习五第1、2、3题教学目的：1.使学生初步认识乘、除法之间的关系。经历探究除法计算方法的过程，初步学会用26的乘法口诀求商。2.通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的本领。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司

4、马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3.通过学生自主探究、合作交流，培养学生的语言表达才能，分析、判断才能。教学注意点：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语

5、文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 1.提供学生探究1