二年级数学教案《角的初步认识》教案

1、.二年级数学教案?角的初步认识?教案一、教学内容1角的认识、画角2直角的认识、判断直角、画直角二、教学目的1使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。2使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。三、编排特点1结合生活实例认识角和直角。1从知识的引入来说：教材从校园生活情景中引出角和直角。从实物中分别抽象出角和直角。使学生经历从生活实际中抽象出数学知识的过程，学会从数学化的角度观察周围的世界。2从知识的应用来说：学生认识了角和直角以后，教材让学生说说周围哪儿有角和直角，此外，还安排了生活中的数学，使学生理解数学知识在生活中的存在以及应用。2通过实际操作活动，帮助学生认识角和

2、直角。教材用纸折角，做活动角，用三角板比角，画角等活动帮助学生认识角。四、详细编排主题图呈现了一个校园的情景图，先让学生感性、直观地看到角在生活中无处不在：做操同学伸开的双臂、足球门、足球场的边界、小旗、花工的剪刀、老师手中的三角板、远处钟楼的时针与分针，这些物体上都有角。教材中用红色标出了其中一些角。认识一般的角*例1认识角1从剪刀、吸管、水龙头等实物中抽象出角的一般模型，包括锐角、钝角、直角，表达了从直观到抽象的过程。2直接用图形描绘角的概念，并在图上标出顶点和边类似于线段概念的引出，使学生通过直观、形象的观察初步感知什么是角以及角有什么特征。3通过操作活动进一步认识角。通过制作活动角、用

3、纸折出大小不同的角，使学生再一次感受角的顶点和边的特征，并直观地认识到角是有大小的。*例2画角教材中给出的是一种最根本的画角方法其中一条边是程度的，实际教学中，学生画的时候，可以比较开放，并不要求其中一条边是程度的。认识直角*例3认识直角编排与角的认识一致，也是从国旗、椅子等实物抽象出直角的一般模型，再用纸折出一个直角来。要让学生理解直角是一种特殊的角。*例4用三角板判断直角和画直角1教材上利用学生手头最容易找到的直角、锐角、钝角书本、红领巾让学生用三角板比较，要让学生自己说说应该怎样比较顶点和一条边重合，看另一条边。这也是为以后正式学习锐角和钝角做准备的。2教学时可以让学生再找一些东西来判断

4、一下。*画直角教材上给出画的过程。学生画直角的两条边不一定是程度的和竖直的。五、教学建议家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 正确把握教学要求。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。在本单元，只是让学生通过观察实物、实际操作初步认识角和直角，不要做严格定义。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师