二年级数学教案找规律

1、.二年级数学教案找规律找规律教学目的：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。2、培养学生的观察、操作及归纳推理的才能。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。教学准备：给每对同桌学生提供3组图片学具。教学过程：一、观察引入：1、观察出示教科书第115页墙面图、地面图师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？先让学生自己观察，假如学生只看到斜行的规律，那么老师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，老师可进一步启发a、每行有

2、几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？1学生交流2提醒课题：找规律二、合作探究，发现规律：1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用标准的语言来描绘规律，帮助总结：1从看的方向不同来寻找规律2从图形的不同来寻找规律3从图形的排列来寻找规律2、把同学们发现的规律进展分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。设计意图：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探究意识。三、动手理论，创造规律：1、假如你是小小建

3、筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。2、展示：、3、让学生按要求去考虑，下面的图形应当怎样摆。生：这图形是后面的向前循环挪动一个位置，所以应该是，与第一个图一样。4、出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的b、看书第115页，你发现了什么？设计意图：这个活动既激发了学生的兴趣，又稳固了新知，同时培养了学生的动手才能.四、课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？五、进步练习：出示小黑板：1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。3、1234、4123、3412、。第二课时：图形

4、的变化规律教学内容：课本第116页例1教学目的：1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。3、通过教学活动初步开展学生的想象力，培养学生的创新意识。教学重、难点：引导学生发现和理解图形的变化规律教学准备：图片假设干、小黑板教学过程：一、复习旧知引入：1、出示小黑板，让学生独立完成1147102468103今天我们来学习图形的变化规律提醒课题2、请大家看书第117页，用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画在书上，并说说为什么这样画？3、出示小黑板：第

5、一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙第二行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子第四行怎样贴呢？由学生来贴，说出为什么要这样贴？4、问：你们从图中发现了什么？二、教学新课：1、出例如1、画一画请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求2、请同学们尝试，动手画一画3、让学生小组交流讨论4、请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。1它们全是四种图形组成的2从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二个图形变成第一个图形.如此循环排列。3看成动态的就是图在向前一格一格地挪动。5、完成第116页例1下面的做一做，同组同学交流自己是怎样想的。6、请几个同学来说一说

6、，应该怎样画？为什么要这样画？设计意图：在老师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手理论、合作交流中自主探究，很好地打破难点。三、教学效果测评：1、引导学生完成练习二十三中第1、3题2、自由设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？它的规律是什么？四、课堂总结：这节课你学会了什么？掌握了哪些规律？五、课堂作业：作业本P52页第三课时：图形和数列的变化规律教学内容：课本第116页例2教学目的：1、让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理才能。2、培养学生的推理才能，并能合理、清楚地阐述自己的观点。3、培养学生发现和欣赏数学美

7、的意识。教学重、难点：引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。教学准备：情境挂图、正方形卡片教学过程：一、激发兴趣，引出课题：1、出示情境挂图你们看哪些图案是有规律的？是按什么规律排列的？2、同学们在图上找到了那么多的规律，看来生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习找规律板书课题二、自主探究，学习新知：1、教学例2a、仔细观察我们刚刚找到的规律，你发现它们有什么一样的地方？b、出例如2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？d、括号

8、里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？1括号里应填16，再摆16个正方形2我们根据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=1111+=，肯定是11+5=162、你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？3、展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么？设计意图：通过学生的说一说，摆一摆等活动发现新的规律，并找出和原来的规律的不同点，然后放手让学生在此根底上探究，进一步理解这些规律的特点，最后再设计活动，创造性地利用规律，稳固新知。三、深化探究，应用规律：1、四人小组讨论，你能找到其中隐藏着的机密规律吗？2、你找到规律了吗？请告诉大家应该填几？为什么？3

9、、出示稳固练习题1括号里的数字是什么？1、2、3、5、8、13、21、55296、24、12、6、3设计意图：在例2的根底上，以小组为单位，让学生自己探究做一做的规律，并总结出找规律的方法，这样有利于激发学生的学习兴趣，使他们在活动中积极考虑。四、教学效果测评：1、引导学生完成课本p118页4-7题要求学生说出规律和找规律的方法，并同时浸透数轴的知识和数位的知识。2、出示课本p118页8的考虑题，先由学生四人小组讨论，老师引导学生积极动脑，仔细考虑，认真倾听。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课

10、堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高

11、一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。五、课堂小结：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认