幼儿园经典教学导入语

1、幼儿园经典教学导入语教学的导入语如果说得好，能使整个教学有良好的开端，良好的持续，能够引幼 儿活动的兴趣。可以说，导入语说的好，能使教学成功了一半。一、直入式 开门见山直接导入新课内容，用语简短。如故事表演?狐狸下蛋? 教学导入语，“上节课我们已经讲过狐狸下蛋的故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事，你们愿意吗？二、谈话式 师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容， 进而又自然而然地引入课 题。如儿歌?伞?的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗？喜欢雨伞吗？为什么？ 让幼儿自由发言，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌?伞?。三、谜语式 通过猜谜语

2、能够概括事物的主要特征， 帮助幼儿理解新课内容，启 发幼儿的学习兴趣。如常识课?认识青蛙?教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来 呱呱叫，专吃害虫保庄稼。请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了，今 天我们就要一起来认识青蛙！四、故事式 以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积 极性，如音乐活动中的?粗心的小画家?的导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫丁丁，他很喜欢画画，他画螃蟹四条腿，他画鸭子 尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？ 对今后我们无论做什么事情都要细

3、心，仔细观察，千万不能马马虎虎。今天，我 们来学习歌曲?粗心的小画家?。学前教育-冯老师每天分享QQ 269131854五、激发式利用激发式导入新课内容，可激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。如 科学领域中的?观察鲫鱼?的导入语：“今天老师钓了许多鱼，小朋友快乐吗？ 你们看把鱼盆放到小朋友面前，让小朋友都仔细看，鱼在干什么？鱼看到小朋友非常快乐，它们在水里游来游去，还要和小朋友说哩！翻开录音鱼：我 的名字叫鲫鱼，你们看，我身上有什么?'关掉录音机师：小朋友，鲫鱼要请 你们看它身上有什么？大家仔细看，看清楚了就说给鱼听。六、悬念式采用悬念式导入新课，可撩起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的 热情

4、，培养幼儿主动探索的精神。如主题活动中的故事?茉莉花请医生?的教学导入语：“今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫?茉莉花?。茉莉花为什么要 请医生？请了几个医生？它们是怎样为茉莉花治病的？请小朋友认真听老师讲 完故事就知道了。七、表演式 通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。如音乐活动课 中的?王老先生?的导入形式：出示戴眼镜的老公公木偶说：“你们看，谁来了？ 我们就叫他王老先生，王老先生很喜欢养动物，你们猜一猜他养了些什么？我们 今天就用歌声来表达刚刚的内容。这首歌的名字叫?王老先生?。这种情境表 演将歌词内容表达出来的导入新课的形式， 能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学 习兴趣，帮助幼

5、儿理解，掌握歌词内容。八、演示式 借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。如音乐活动中的歌曲?丢手绢?导入时可以说：“今天，老师带来一些东西，你们看是什么东西？ 出示手绢师示范游戏，并总结：“今天我们就来学习这首歌曲，叫?丢手绢?。九、实验式通过直观形象的实验操作形式导入新课内容，变抽象为具体，变深 奥为浅显，既开展幼儿的观察力，又对幼儿理解，掌握新授内容起到事半功倍的 作用，如常识课?认识水?就可以实验操作形式导入新课。教师提起水壶，往玻 璃杯里倒水，然后提问：“你们看老师把什么倒在杯里？水水有颜色吗？估 计有的幼儿会说水是白色的，有的幼儿会说

6、没有颜色到底谁讲的对呢？我们来做个小实验，你们看完了就知道哦了。十、游戏式 以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，活泼课堂的气氛， 如科学领域中的?小手的秘密?，导入新课可这样安排：教师领导幼儿做游戏“请 你照我这样做，最后让幼儿把双手放在身体的背后，启发诱导：“咦！你们把什么藏在背后去啦？哦！原来你们把手藏在身体后面去了。 伸出来看看，每个人 都有几只手？两只手还可以怎么说 ?一双手。十一、观察式 让幼儿带着任物去观察，幼儿会留心注意事物。如科学领域中的 ?认识小蝌蚪?，导入时可以这说：“小朋友，老是在桌上准备了许多盆，盆里 装了许多小蝌蚪，他们长得是什么样子的呢？老师要请小朋友去看看，

7、 看的时候 要认真，仔细，还要记住。通过观察的形式导入新课，能使幼儿对所学只是理 解快，掌握牢。十二、联想式由旧知识导入，温故而知新1、利用“接近律回忆，抓住联系点导入新课。事物之间接近的特征，容易 形成接近联想，到达推陈出新的目的。如科学领域活动课?认识猫头鹰?的教学 导语：“以前，我们认识了 树医生一一啄木鸟，这节课我们一起来认识农 作物医生一一猫头鹰。突出联系点一一益鸟。2、利用“相近律回忆，抓住联系点导入新课。事物之间相似的特征，容易 形成相似的联想，至V达回忆新知识的目地。如语言活动中的?金鸡冠的公鸡?教 学导语：“以前，老师给小朋友讲过骄傲的公鸡的故事，这个故事主要讲公 鸡骄傲失败

8、的事。今天，老师要给小朋友讲个公鸡贪吃，爱听恭维它的话，后来 受骗上当的故事。这种以公鸡的缺点为联系点的导入，能激发幼儿的求知欲。3、利用“比照律回忆，抓住联系点导入新课。事物之间相反的特性容易形成比照联想，至V达鲜明比照的目地。如社会领域中的?学做小雷锋?导入时，可 先让幼儿说说生活在新社会的幸福生活，然后比照、设疑。“雷锋手上为什么会有三条疤？通过新旧社会两代人的生活比照， 激发幼儿憎恨旧社会、热爱新社 会的情感。十三、挂图、提问式 利用挂图，通过富有情趣的问题创设导入新课，培养幼儿 的观察力和口语表达能力。如音乐活动中的?摘星星?的导入语：“图中月儿是什么样的？月儿弯弯好似什么？谁想在这船上坐？坐在这船上想干什么呢？十四、录音、幻灯式 采用录音、幻灯等多媒体电化教学导入新课，可吸引幼儿 的好奇心。如音乐活动中的?小乌鸦爱妈妈?听完歌曲录音后问：“小朋友，你们喜欢