二年级数学教案“几百几十加减

1、.二年级数学教案“几百几十加减教学目的：1、使学生可以掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能正确笔算。2、培养学生根据详细情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。3、培养学生的迁移才能，将学习过的两位数加减两位数迁移到本节课学习的内容上来，并引导学生总结方法。教学重难点：掌握笔算方法并能正确计算。教具准备：多媒体课件、口算卡片、纸牌、练习纸教学设计：一、复习旧知。1、出示：18+34=34-18=主要复习笔算方法。指名答复2、回忆笔算的要点：笔算加减法时要注意，当个位满十时，要向十位进一；而当个位不够减时，要从十位退一再减。二、创设情境，探究新知。出示几幅满地垃圾的图

2、片。师：大家觉得这些环境怎样？很多垃圾，又脏又乱所以，我们学校就组织了一个环保小组，定期地去帮助清理垃圾，进展各种的环保活动。卡纸出示一、出示主题图，学习加法的笔算计算师问：环保小组的同学正在干什么？搜集矿泉水瓶师：老师想考考同学们，谁知道统计表上的两个数：180和340各表示什么意思？师：如今组长丽丽正头痛着，什么事呢？大家听。画外音矿泉水瓶满500个就会送去给废品收购站，如今可以送吗？2、四人小组讨论：说说自己的意见？假如把两周加起来，得数比500大的就够送一次，假如得数比500小的，就不够送一次。那就是说我们先要列出加法算式：板书：180+340=或340+180=考考大家的眼力，这道加

3、法算式与我们前面所学的算式有什么不同？那么，假如老师想让同学们用以前学过的笔算来计算，该怎样计算呢？3、小组研究算法。4、汇报算法。谁能英勇的站起来说一说：是怎样计算的？多名学生汇报板书：180+3140520师：同学们听清楚了吗？这笔算的方法，大家有没有什么地方要提醒同学们注意的？为什么百位上不是写4而写5？那个小小的1是从哪里来的？小组内互相说说算法。5、小结笔算几百几十加几百几十的方法。6、还有别的算法吗？学生自由发表意见算法1：18+34=52，所以180+340=520。算法2：100+300+40080+40=120400+120=520算法3；因为18个十加34个十等于52个十。

4、所以180+340=5207、小结多种方法，引出用笔算较简便。同学们提出了这么多种的计算方法，很利害。但你们最喜欢哪一种方法呢？为什么？因为笔算较简便二、通过提问题、解答问题，学习笔算减法。过渡：这两个数能用加法算，假如用减法来算又会怎样呢？1、谁能根据这统计表的数据提出一个用减法计算的问题呢？第一周比第二周少多少个？第二周比第一周多多少个？2、假如觉得自己会列式的同学请站起来吧！再指名答复。板书：340-180=请学生自己试用笔算的方法来算一算。3、将自己的计算方法，在四人小组中交流，小组汇报。根据学生的答复选择板书：3401801604、让学生看着黑板说说笔算方法。5、还有其他算法吗？指名

5、简单说说。如：1、340-100=240240-80=1602、34个十减18个十得16个十，即340-180=1606、引出课题：几百几十加减几百几十三、总结笔算的方法和注意的地方。四、翻开书本P96-P97，看书质疑。问：还有什么不明白的地方吗？或还有什么问题吗？把书本例题的得数填好。三、联络生活，稳固新知。1、算一算：完成书本P9712、谁来做小老师？每四人小组一张570+380=850570-380=290630+290=920570570630+380380+21908502909203、找密码。每小组发一张接力计算卡，四人小组轮流完成，比赛看哪个组最快完成？4、玩一玩：二人小组玩纸

6、牌。规那么：两人分别抽对方的牌，把牌上的数字组成算式，谁先算出得数的就赢得牌，最后谁所得牌最多的为成功。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。5、用一用：六一节到了，我们一、二年级的同学搞联欢会，一年级有150人，二年级有160人。老师准备了300瓶水，够吗？这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?四、课堂总结：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们