肩肘倒立教学设计、教案

1、肩肘倒立教学设计辛永富杨家营子寄宿制学校指导思想以学生发展为本，确立“健康第一”的指导思想，在积极完善以 “动”为主的课程目标体系的同时，以探究性课程为主，提高自我保 护的意识和技能，着重培养学生身体的时间和空间感，发挥团结合作, 发展学生的个性，激发学生的学习兴趣。通过教师的启发，引导，与 同伴之间相互保护帮助下共同完成，并且相互交流，使学生在愉快的 学习环境中掌握知识、娱乐身心、发展个性，为终生体育奠定基础。教学思路本教材我设计为三课时为一个教学单元，本次课为单元第一课 时，初步学习肩肘倒立动作，在技巧教学中由于存在着一定的安全因 素，因此在教学中课堂纪律就显得十分重要， 在注重课堂纪律的

2、同时 也应注重课堂气氛的活跃，因此我在教学中采用了游戏，来活跃课堂 气氛。在课堂中，所用的教学方法有：讲授法、示例法、讨论法、实践 法、对比法、评价法。在教学过程中，以学生探索、实践为主，教师 及时的对学生做出的动作做出评价。 对于不准确或没到位的动作及时 进行纠正。使学生能够体会到成功的喜悦。考虑学生的个体差异，有的学生学习技术动作会较快，有的需要帮助和保护，有的会较慢。 在教学过程中，教师会让学习较快的学生进行展示并介绍完成动作的 经验，并通过结组的形式进行小组学习，相互评价，加强同半间的友 好交往与合作。学情分析学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学 习和终身坚持锻炼的

3、前提。结合新课程标准的理念，把生活中的一些 活动带到教学中，让学生的学习运用到生活中，使学校和生活相结合。 根据六年级学生的心理和生理特点，有一定的知识、技能基础，但在 知识的理解、技术的掌握和学习的方法、兴趣上存在着一定的差异。为此，在教学中需关注学生的个体差异与不同需求， 确保每一个学生 发展。肩肘倒立对于小学生来说是很新鲜，也是非常喜欢学习的教材， 在教学中运用直观示范的同时还应采用探究学习法、合作学习法等， 主要激发学生的学习欲望，培养学生的空间位置感，发扬谁也不甘落 后的体育精神，所以学生学习的积极性比较高，学习兴趣也非常浓厚。肩肘倒立教案班级：水平二人数：32人教师：辛永富教学 内

4、容1、游戏：小垫子“舞狮子” 2、肩肘倒立体操； 多种1、认知目标：2、鹏目标:通过教学，使学生知道肩肘倒立对身体发展的重要性。通过教学，使80%Z上的学生初步掌握肩肘倒立动作要领，20%形式 的平 衡教学 目标左右学生能在老师指导下完成基本动作。3、情感目标：通过教学，发扬学生吃苦耐劳及团结精神；通过小垫子游戏， 培养学生动手能力和创造性思维能力；培养学生积极参与体育活动，自觉锻 炼的良好习惯。教学重点：举腿、伸牌、夹肘，稳定的三角支撑； 教学难点：伸牌展体后的垂直平衡；教学过 程运动里教学内容教师（主导）活动学生（主体）活动时 次强度开 始 部 分1、课堂常规2、，情景引导1、整队集合，清

5、点人数2、师生问好3、宣布本课内容，安排 见习生4、安全教育；听从教师 指挥，在教师指导下完 成动作。利用传统“舞狮子”提 高学生学习兴趣及热 身。1、集队队形：XXXXXXXXXXXX XXX要求：1、集合迅速。2、仔细听讲， 师生问好；3、引起兴趣3'中 小准 备 部1、“舞狮子”游戏 （利用小垫子做狮子头部）1、讲解规则组织：将学生分成四组 按正方形排列，教师讲 解一些关于舞狮的简单 动作，学生了解后跟着 音乐做舞狮子1、进行游戏要求：学生积极，动作到位X X X X XXXXXX9'中 大分2、头部运动 腰部运动 弓步压腿 侧压腿2、教师组织领做关节操X X X X X

6、2、学生成环形站好，跟 师做关节活动操基1、本课安全常识2、肩肘倒立1、教师在讲解本课内容 前做安全教育；加强保护 与帮组及思想教育2、教师讲解肩肘倒立的 动作方法及教师示范；1、学生认真听教师讲解 安全常识及肩肘倒立的 动作方法。本由直角坐开始，向后 倒肩、举腿、翻臀，当 向后滚动至小腿超过头 部时，向上伸腿、展爆、 挺直身体，同时两手撑 腰后侧，夹肘，成肘、 颈、肩支撑的倒立姿势。2、学生在教师的指导下 进行动作练习。部分3、保护与帮助4、探索与巩固阶段3、保护者站在练习者的 侧面防止练习者向后翻 滚，4、第一阶段教师指导学生 进行练习及纠正错误动 作。第二阶段教师找学生做示 范3、在保护

7、与帮组中每名 保护者应该尽职尽责。23 '中 大结束部分1、小垫子放松活动2、师生点评1、教师组织进行放松练 习2、教师总结3、亘布本次课结束1、学生认真做好放松练 习2、学生帮组教师收回器 材5'小预计负荷与密度场地与器材全课 平均 心率110次足球场小垫子32块音响1课后小结本课采用多媒体独有的画面、声音、全方位、多角度地展示追逐跑动作要领的交互教 学，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题。所安排的内容需要学生有灵活的应变 能力：灵敏的观察能力可以让学生在第一时间内发现“追逐”目标，以及感觉到自己的“危险处境”；灵敏的身手可以使学生能迅捷地“追捕”到目标，而躲避他人的“追踪”；灵 验的听觉能力使学生能随时随地，为自己身后的安全提供一份保障。并让学生对自制器材 产生浓厚