校本培训活动记录第(5)次

1、校本培训活动记录 第（5）次主题我的好朋友听课、评课主持 翁意雯培训对象人数8时间4月2地点一年级办公室活动过程记录一、听天天公开课中的我的好朋友（一）游戏导入，选择一个好朋友准备做介绍。1.照片回顾。你看到了谁？（播放每一位同学的个人照）2.游戏激趣：如果一位同学不出现在照片上，而是藏在文字里，你还能认出他（她）吗？仔细听，请你猜猜他(地)是谁。出示范例。3.确定内容：经过老师短短几句话介绍，大家对这位同学的印象是不是更深刻了？想像老师一样把自己的好朋友向大家做介绍吗？选一个好朋友，在心里想想他（她）的名字，选好了就点点头告诉大家。（二）多种活动，学习用几句话介绍好朋友1.抓住特点写样子。2

2、.联系生活写事例。（三）评价总结，树立用写话成果交往的意识。二、交流听课体会傅佳妮：钟玲老师的课，条理清晰，亮点突出。1. 从出示班级同学照片导入，成功吸引学生，初步激发大家学习人物写话的兴趣。 2.“猜猜她是谁”的活动，文字用不同颜色，分段出现。猜出对应人物后，让学生找出关键语句，从而得出写人物要抓住主要特点。这一点，不是通过老师单纯地说教，而是帮助学生自主发现，提高学习能力。 3.借助之前所学课文妈妈睡了，回顾人物描写内容，如对眼睛、头发、眉毛、脸等前面加上不同形容词，使人物形象鲜明而特殊。 活动过程记录活动照片呈现 4.在课堂上，引进语音输入更是很新颖的教学手段。将孩子的说话发言，即时录

3、入，让其他同学评议时，更直观。洪榆乔:写话教学我的好朋友中，钟老师从班级学生的图片入手，马上拉近了老师和孩子们的距离，孩子们的兴趣也被调动起来。从照片到文字，钟老师的过度非常自然，以逐句展示范例的形式让孩子们了解到描写人的外貌需要突出这个人的特点。在交流过程中，钟老师也引导孩子们仔细观察同学，发现每个人的不同点。在联系旧知妈妈睡了的过程中，钟老师通过出示文中描写眼睛、头发的词组，教给学生写人物外貌的方法，并在这一过程中让孩子们看看班里同学的模样，理解怎样用不同的词句来描述外貌。在描写外貌的基础上，钟老师引导孩子们观察例子，说一说和好朋友经常做的事，说出自己的心情。在语音输入法的帮助下，钟老师直

4、接修改，非常直观的又给了孩子们一个写话例子。在小组交流后，钟老师和孩子们一起发现同学写作的优缺点，再一次帮助同学们明确描写我的好朋友的要点。整节课气氛融洽，钟老师的评价语也有明显的总结、引导的作用，值得我们借鉴学习。陈倩清: 钟老师的这节写作课，基于学生的日常。从自己班级的孩子照片出发来开启这堂课。将班级里每一个孩子的照片呈现在大屏幕上，成功的引起了每个孩子的兴趣。老师示范用三言两语准确的描述出一个孩子的特征，让孩子寻找这个这个同学是谁？把照片放进文字中，让孩子明白语言文字的魅力。接下来让孩子用口头模仿，学着老师的样子来说出自己同学的特点。周老师在此之中特别强调了要找出一个孩子与其他孩子都不一

5、样的地方。这就是写作课堂中的找人物特点。让学生从基础的找特点开始慢慢了解描绘人的特征，然后钟老师从第七课妈妈睡了中找范例，（）的眼睛，（）的头发等描述方法让描写人物外形的方法更具体更简单。至此钟老师给出了三种示范，教师范写，学生口头范写，课文提示。在这种循序渐进的引导中让学生突破人物描写的难关。这个时候顺其自然的让学生范写，并在课堂上及时点评，效果显著。这是一节充分践行低段写话要求的课堂，是一节非常值得学习和借鉴的课堂。活动照片呈现苏健：钟玲老师的这堂课让我感受到教师的课堂语言之魅力所在。亲切和蔼的态度、温柔舒缓的口吻、引人入胜的过渡、及时到位的点评都让我感到，学生的兴趣被充分调动起来，这堂课是真正以学生为本，从头至尾关注学生，并且是让每个孩子都有思考的时间、空间，都有发言的舞台和机会。课伊始，钟老师在屏幕上让每个孩子的头像都缓缓出示，孩子们看到自己的笑脸映在大屏幕上，都很兴奋，老师用猜猜他是谁的游戏，又一下子抓住了孩子们的心，让他们在游戏中进入学习状态，让他们感受到观察一个人是需要细心去留意的。钟老师以“掉门牙”为例，让学生从独特的角度发现好朋友的不同之处，写出来的文章才不会千篇一律并且真实、富有童趣。从孩子的视角出发，再通过一些方法帮助他们，他们才能有话可说，有话可写。比如从学过的课文入手，引出怎样的眼睛、怎样的