估算(新课标三下)

1、.估算新课标三下教学目的：1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。2、能结合详细情境进展乘法估算，并解释估算的过程。教学重点：初步掌握两位数乘两位数的估算方法教学过程：一、复习旧知：1、口算下面各题：4010602030403007020190124002402130330311502、求下面各数的近似数：321868729535842选择几个数说一说是怎样求近似数的。3、估算：1984305648531825说一说你是怎么估的？二、探究新知：1、提出问题：1出例如2图：请学生仔细观察。你从图中理解到什么？2把在图中获取的信息汇总，说成完好的一道题：大会堂里共有18排座位，每排22个座位。

2、有350名同学来听课，能坐得下吗？2、讨论估算方法。1请学生考虑、交流解决问题的方法。引出算式：182222182小组讨论：怎样估算得数？3各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。方法一：182022202020=400方法二：18202220=440方法三：22201920=3604比较、评价。3、尝试解决问题。1请学生运用估算方法解决问题。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字？2组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品味学习的乐趣。三、练习1、完成练习十四的第7题：1先由学生独立计算；2集体订正，讲讲估算的方法。2、练习十四第8题：1学生认

3、真读题，理解题目要求。2已经种了的93棵树苗是几行？这块地有几个93呢？3请独立列出算式并进展估算。四、总结请学生谈收获。第3课时教学内容：口算乘法的练习课完成练习十四的相关练习教学目的：1、通过练习，使学生进一步纯熟口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数每位乘积不满十。2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合详细情境进展乘法估算，并解释估算的过程。教学过程：一、根本练习：1、学生回忆上两节课学习的内容。2、开火车的形式进展口算练习：501070204040500706008012300240213029031130选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。3、听算练习：4

4、01030203050300103008022403302120330610504、估算：421168103247451726183621四人小组互相说说是怎样估算的？有多少种估算的方法？二、解决问题：1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。1小明家养了4张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？2张村共养40张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。同桌合作完成，集体讲评。2、果园里有28行橘子树，每行32棵。果园里大约有多少棵果树？先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值？该怎样解决？学生独立完成。三、综合练习：1、独立完成练习

5、十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。2、分组进展夺红旗比赛练习十四第9题3、合作完成练习十四第10、12题。集体讲评。四、学习总结：与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。生生互相谈收获。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和