校外教育中应重视加强语言文字规范化训练

1、校外教育中应重视加强语言文字标准化训练葫芦岛市青少年宫庞坤 语言文字是人类传递信息，交流思想，进行抽象思维的工具，也 是社会开展进步必不可少的工具。国务院?关于转发国家语委关于当 前语言文字工作请示的通知?指出：“语言文字是关系到国家的统一、 民族的团结、社会的进步和国际的交往，实现语言文字的标准化、标 准化，是普及文化教育、开展科学技术、提高工作效率的一项根底工 程，对社会主义物质文明和精神文明建设具有重要意义。 语文应用能力是人进行社会实践活动的根本能力之一， 也是构成 人的整体素质的一个重要方面。人的语文素质提高了，对其整体素质 的形成、开展和发挥具有内在的促进作用。普通话和标准汉字是中

2、华 民族优秀传统文化的结晶，教育学生正确使用祖国的语言文字， 对于 继承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养爱国主义情操，更好地学习 其他各科知识，至关重要。 ?中共中央、国务院关于深化教育改革全 面推进素质教育的决定?要求“重视培养学生收集处理信息的能力、 获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及 团结协作和社会活动的能力，实际上，语言文字表达能力是其它 4 种能力的根底。所以，说好普通话，掌握标准汉字，提高语文应用能 力，是素质教育的一项重要内容。我们应当从提高国民素质，实施科 教兴国战略的高度来做好语言文字工作。当今校外教育和学校教育密不可分， 受到家长和老师的重视。学

3、校教育教学使用普通话和标准汉字，校外教育也应当重视加强语言文 字标准，辅助学校教育。学校是根底教育和素质教育的主阵地，不管 是学校还是校外教育阵地都应该自觉的肩负起做好语言文字工作的 重任。那么校外教育中如何重视加强语言文字标准化训练：一、标准口头语言从语言表演课上通过学生听话、说话，在语言表达中，标准口头 语言。首先，标准学生的地方方言。训练孩子们讲普通话，无论走进 校园还是大型公共场所都应该使用标准普通话。说准普通话是语言表达的第一要义。接着，标准“语义。“口语具有明显的个人色 彩，而运用普通话那么使“个性色彩的口语语义进入一个共同的语言 系统。因为语言课上所使用的词汇，是标准的词汇，逐步

4、引导学生正 确的使用普通话。二、从根底知识抓起在书法专业课教学中让学生掌握好字的间架结构和笔画顺序， 让学生掌握使用语言文字标准的根底知识。采用激发式、鼓励式、引 导式教育学生把字写标准美观，首要任务就是正确掌握汉字的笔画顺 序。除此之外，还要掌握汉字的间架结构，汉字的部首，这样写出来 的字才会美观。每教学一个生字都采用不同方法教学指导，久而久之 学生的书写能力就培养出来了。根底知识也会变得牢固了。加强学生 写字教学。标准、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程形成终身学习能力的根底。写字 可以陶冶学生情感，培养审美能力，增进学识修养。三、注重细节、随时纠

5、正。学生在日常生活和学习中，经常会出现方言、字音不准不对、错 别字经常出现等现象，教师应注重观察孩子学习和生活中的语言和书 写细节，及时发现学生在语言和书写上的问题，随时纠正，养成正 确使用语言文字的习惯。四、教师的汉语水平有待提高和加强。在现实的教师队伍中，有很多的教师汉语水平不高，有些教师 的教学常用语言不标准，或是喜欢在教学中使用方言普通话， 板书潦 草，书写笔画笔顺有误。所有这些，都给教师的教学尤其是学生带来 不良影响。首先应该从思想上加以重视。通过组织教师学习，使教师 意识到加强语言文字标准化的重要性，从而在思想上重视语言文字标 准化工作，认识到自身的责任，并把思想转化为行动，在实际

6、教学工 作中认真做好语言文字标准化工作，用实际行动为这项功在当代、利 在千秋的工作作出应有的奉献。其次要抓住工作重点，力求实效生成。 学校要在紧抓教师使用普通话教学的同时，另一方面要求教师正确、 认真书写，努力作学生表率。要经常性地举办教师钢笔字、毛笔字、 粉笔字和普通话比赛。教师上课的教案、板书、课件、作业批改和评 语等不使用繁体字、异体字和二简字，在潜移默化中促进学生良好书 写习惯的养成。同时要强化写字的姿势，书写认真仔细。学校还要利 用校报、版报及画廊为学生写好汉字创设环境，增强成功体验。除 了这些外在的动力以外， 教师更应该在工作的同时， 积极主动地加强 自身的对标准化语言和标准汉字的

7、运用提高。 只有充分调动教师自身 的积极性，这项工作才能真正地落到实处。五、要正确地看待网络语言。形形色色的网络语言流行甚广且对学生的影响甚大。我们作为 教师应该正确的对待。 网络语言是一种一定社会时期的言语现象， 也 是一种社会文化现象。 它在一定时期还会有进一步扩大化的倾向。 我 们要用科学开展观的眼光去看待，网络语言可以说是“另类思维之 下衍生的一种“另类语言，符合年轻人求异求新的心理特征，是多 元多彩社会现实的折射。 因此我们对待网络语言不能进行简单的否认 和禁止，而是应该加以积极必要的控制和引导， 引导学生在使用网络 语言时，要分清交际场合和交际对象，要适合具体的语境，而不应随 意乱用。六、调动各方面积极性，争取效果最正确化。对学生进行语言文字标准化的教学是一项长期而艰巨的工作。 我 们不仅要教， 更需要固化我们的教学成果， 它需要调动各个方面的积 极因素，社会的，学校的，家庭的，只有这些因素到达科学而合理的 配合，才能到达家学校过的最大化。语言文字是